修身班会课走进双中实验校

修身班会课走进双中实验校

　　                  ——记孙晓晖工作室10月第三次研修活动

2016年10月26日下午，孙晓晖工作室全体成员齐聚双中实验校，观摩新一批学员徐然老师的修身班会课首秀，该校张副校长和大多数班主任均参加了此次活动。

流程一、担当总结

在该环节中，同学们主要从学习、纪律、卫生方面进行了总结。学生发言，声音较小，语言较生硬，未尽自己可能最大化的面向听众，总结繁琐，不具层次性，担当职责划分不明确。

流程二、自由发言

课堂氛围在这一环节渐渐地活跃起来，发言面广，参与面大。学生善于观察，总结了很多发生在身边的优秀事迹，说明他们不仅善于观察，还很会欣赏别人。

流程三、教师评价

徐然老师能敏锐地捕捉担当总结中的教育点，进行评价和引领。老师提出喜忧参半，喜的是：又听到孩子们许多主动地、创造性地做事的好消息。主持人的表现比上周更加游刃有余，而且统领全局的能力有了提高。忧的是：上周和几位科任老师交流了同学的上课情况，尤其是政史地生四个学科。本来这是有利于全班成长的好事，为什么老师们纷纷叫停了这一活动呢？适时抛出问题：我们的课前演讲究竟出了什么问题？组织学生相互讨论，使得学生在讨论中碰撞出智慧的火花；然后学生自由交流，谈收获，谈观点，全班共同围绕问题自主去理解和选择；最后班主任针对同学们的交流作点评，并且通过一些具有启发性的语言来启迪学生，直击学生心灵深处，从而潜移默化的对学生进行感染和熏陶，进而内化为自己的道德品质。

流程四、故事引入

《被纵容的天才》，【播放视频】（B-52飞机坠毁视频）

被纵容的天才

　吴志彬 《被纵容的天才》，载《意林》，2013年，第3期

　霍兰德中校是美国空军飞行员，也是一位飞行天才。在他长达30年的飞行生涯中，曾驾驶B-52重型战略轰炸机，无数次出色完成飞行任务。

但正是这位天才，同时也是个酷爱冒险的疯子。

一次，霍兰德的女儿要参加一场学校的棒球比赛，正赶上他有飞行任务，不能到场观战。飞机起飞不久，他没有与机组人员商量，突然私自改变航线，把B-52飞向女儿的中学操场，来了个漂亮的超低空飞行，为女儿助威。他的女儿得意地告诉同学：那是我爸爸驾驶的飞机！奇怪的是，如此严重的违纪行为，却没有受到军方的处理。

还有一次，霍兰德找来一位摄影师，私自驾机表演低空穿越峡谷。当体型巨大的B-52离地7米穿过峡谷时，连摄影师也被吓得面色苍白，赶紧收拾家伙仓皇而逃。而霍兰德却意犹未尽，又来了一次离地1米的玩命穿越。这是世界上不可能有第二人能完成的飞行。

霍兰德一次又一次疯狂的举动，令他的上级头痛不已，按照美国空军的飞行条例，无疑他应该被禁飞。但美国空军爱才，不想失去如此天才的飞行员。最后他们想了个不是办法的办法，只在霍兰德的飞机上设立了一个奇特的岗位——安全观察员。实际上就是安排一位军衔更高的军官，监督霍兰德的飞行。

可操作柄掌捏在霍兰德手中，谁也不知他什么时候会突发奇想地疯狂。在一次又一次的低空飞行表演上，霍兰德依然故我，不断完美地表演只有战斗机才能表演的“大回环”“侧爬升”等危险动作。正是一次又一次完美的结局，使军方对天才的胡作非为一再宽容，甚至是赞赏与默认了他的行为。

1994年的一天，又是一次例行的低空飞行表演。参加这次表演B-52机组共四人：驾驶员霍兰德、副驾麦克哈恩、安全观察员沃尔夫上校、雷达领航员休斯顿。

就在登机前的一刻，副驾麦克哈恩，也是霍兰德最好的朋友，突然拒飞。理由是：霍兰德是个疯子，他不能同他同机飞行。上级对此很棘手，可一时又找不到合适递补，只好命令哈恩服从命令。

这一次，霍兰德依旧表演了一系列高难度的危险动作，依旧是那样的完美。表演结束，飞机准备降落。突然，接到机场塔台的命令：一架空中加油机因紧急情况要求迫降，B-52暂缓降落！

正是刚才的一连串表演动作，此时B-52的飞行速度已降到182节，对于体形庞大的B-52来说这几乎是临界速度，这样的速度只能水平飞行。可此时飞机的前方是油库禁飞区。自信的霍兰德再一次做侧飞盘旋，而这样低的速度做如此的飞行，结果只有一个：坠毁。

四人无一生还，亲人们都在现场，他们亲眼目睹了这惨烈、生离死别的一幕。

沃尔夫上校做完这次飞行将退休，准备安享晚年；年轻的领航员休斯顿刚刚结婚；而麦克哈恩事前已预见了灾难，却没能逃过厄运。霍兰德，美国空军的天才飞行员，能够安全飞行30年真是幸运。

流程五、教师引领

视频播放完毕，徐然老师以问题促思考，问：究竟谁害死了霍兰德机长？从而拉动两条线：自己对自己的纵容，别人对自己的纵容，很好的切合了本次班会需要解决的问题，自然联系到我们的课前演讲，究竟该怎么办？促使学生经验重构、道德内化，学生提出了很好的建议与意见。并播放了科任教师的建议视频，为学生指明了方向！最后班主任寄语，整堂班会课在老师的殷切期望中结束！

流程六、评课

评课过程中，按导师孙晓晖老师的要求，每位学员都必须说一两点优缺点或建议，学员们都抱着学习的态度，真诚地评价上课教师并认真聆听其他学员的评课。从该堂课的呈现，学员们一致认为徐然老师准备充分，课堂流程清晰而完整，学生表现也很积极。孙晓晖导师的评价更为精彩。首先，孙晓晖导师肯定了徐然老师这堂课的优点：整个流程较为流畅、学生自由发言较为积极、表扬、批评落实到个体、教师评价和引领有深度，学生视频录制，老师视频录制，素材收集相当充分且形式多样。其次，孙晓晖导师又提出了一些中肯的意见：第一，对学生的总结进行总结性的点评和补充，多给与积极评价，多发现学生的闪光点，多给与正面肯定，少消极暗示和负面评价。第二，千万不要让受批评的同学“示众”，否则会造成伤害。第三，担当架构应全面细致。第四，小组讨论落到实处，该讨论则讨论，简化不必要的讨论以提高课堂实效。第五，一定不要反复出现“操行分记录好没”这些话。第六，加分也分层级。最后，孙导为学员们声情并茂地呈现了浓缩版的班会课“学会衷心地赞赏别人”，学员们深受启发！

　本次活动在浓烈的学术氛围中宣告结束！