虚心听课，诚心评课

此文发表在《教育导报》2016年7月2日

校本教研是旨在改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究活动。它是以校为本，围绕学校自身遇到的实际问题而开展的教学研究。学校是校本研究的基地，教师是校本研究的主体，促进师生共同发展是校本研究的出发点和目的。因能解决教师们教育教学中的实际问题，校本教研受到了一线教师的欢迎。校本教研的基本形式就是听课、观课和评课，如何让听课、观课和评课更好地促进教师的专业成长，让活动产生更好的效益？笔者认为，教师参加听课、观课和评课活动，需要虚心、细心和诚心。

首先，听课要虚心。不管是听名师的课，还是听同组普通教师的课、新入职教师的课，都要有一颗谦虚的心。再有名的教师，也不敢说自己的课完美无缺，新入职的教师，虽然教学经验欠缺，但他们往往对新的教学理念了解得多，头脑中固定的条条框框少，再加上与学生年龄相近，心灵相通，容易融入学生群体，往往课堂更有活力，这也是值得老教师学习的地方。著名教育家于漪曾说过：我当了一辈子教师，一辈子在学做教师。上海师大的黎加厚教授，到基层学校听课，只要一线老师用了最新的技术手段，他都会虚心地请教，并作为自己的讲座案例，不断更新、丰富自己的授课内容，让自己始终站在教育技术的最前沿。虚心源于对卓越教学的追求，对自己和他人的正确认知。不管我们从教了多少年，课堂教学总有不如意的地方，语言表达的准确性、幽默性，学生积极性的调动，教材处理和教法的选择上总有值得改进的地方，正是认识到自己的不足才会虚心地向同行学习。如果看不到自己的不足，无视别人的长处，骄傲自满，听课就毫无意义和收获。

其次，听课要细心、专心。听课是一种复杂的、综合性的心智活动，卓有成效的听课总是要以积极认真的态度和专心致志的注意力为前提。进入教室听课，细心听，专心看，认真记，用心悟。听献课教师的语言、设问、理答、师生对话。新课是如何引入的？教学环节如何过渡？在哪些地方设问？与学生如何对话？怎样启发学生回答问题？重点放在哪里的？重点是如何突出的？难点是如何突破的？课堂气氛如何？学生表现怎样？如果出现意外，献课教师是如何处理的？这些问题都需要细心听，专心看。同时，还要用心地领悟、思考，及时把自己的想法、感悟记录在案，特别是教学的精彩之处，如果不专心、不细心可能转瞬即逝，使听课的效果大打折扣。

再次，评课要有一颗诚心。如果把献课、听课活动比作画龙，那么评课就是点睛。评课把教研活动推上了高潮，因为专业的评课而让献课者茅塞顿开，找到努力的方向，让听课者豁然开朗，也能找到差距，看到问题。对献课者的优点，做出的努力要给以足够的承认，这是对献课者的肯定、鞭策、赏识。同时对课堂教学存在的问题要坦诚地指出，以便大家改进教学，这正是教研活动的价值所在。对有争执的问题，或者有不同的意见要真诚地讲出来，与大家交流讨论，讨论才能共同进步。现实中，很多教研活动，大家一团和气，一片赞扬，表面上热热闹闹，实际没有任何意义。“君子和而不同，小人同而不和。”就是说君子交往，大家既要和气，又要保持思想独立，尊重各自的思想和见解，不同的观点可以探讨。评课心要诚，心诚才能平等、彼此尊重、交流互鉴、共同进步。著名教育专家余文森指出：评课的灵魂是批评。可以说，批评就是严格要求，没有批评，就不会有成长。批评需要勇气和坦荡，接受批评需要博大的胸怀和良好的修养。学校的教研活动需要这样一种真诚的批评，才能营造一种互学、互帮和互助的氛围。

不管是听课者，还是献课者，大家都要有一颗虚心、一颗诚心，细心研讨、用心交流，才能使我们的教研活动收到更好的实效，避免教研活动流于形式，更好地促进教师的专业成长，更有效地促进学校教育教学质量的提升，从而促进学生的成长。

（作者单位：四川省成都市双流中学）