It’s too big for you. 教学设计

课前准备:复习形容词(broken-new; long-short; thin-fat; tall-short; big-small; heavy-light; easy-hard; nice-bad; beautiful-ugly)；

复习颜色单词(red , yellow, blue, green, orange, black ,white, pink, colorful)

复习（him ,her, you ,me ,it, us , them.）

一、教材分析

  本课是《新标准》三年级起点第六册第五模块第二单元《It’s too big for you.》 的教学内容，所教授的新知是本课是对形容词大小、轻重、新旧、胖瘦等的进一步拓展，使学生能灵活描述物品的特征，发现其优点及缺点选择适合自己的物品。

二、学情分析

  本课教学对象是五年级学生，他们对英语有一定的兴趣，喜欢活泼的英语课堂，也敢于发表自己的意见，但是由于课时量少，英语学习时间不充足，所以对英语知识的掌握不够牢靠。

三、教学目标：

1、知识目标：

A：能熟练运用easy, heavy,hard,big,light,small等形容词描述物体的特征；

B: 掌握句型：It’s …for…

2、能力目标：

能针对某一件事物的特征,运用句型It’s …for…来发表自己的看法。

3、情感目标：

教育学生适合的才是最好的。

四、教学重、难点

教学重点：能熟练运用easy, heavy,hard,big,light,small等形容词描述物体的特征；学会运用It’s too big for you.

教学难点：能针对某一件事物的特征,运用句型It’s …for…来发表自己的看法。

五、教学准备：

PPT、点读笔、词卡、句卡、T-shirt等道具。

六、教学方法

情景教学法、翻译法。

七、评价机制

   与班级常态评价机制一致（即班级常用评价），让学生在英语课堂中的评价与班级千里马评价机制一致，使学生每节课的评价不脱离常规评价，这更有益于评价的有效性和持久性。

八、教学过程

Step ⅠWarm up & Review

1、Greeting

T：Good morning , boys and girls.

Ss:Good morning ,Miss fu.

T：Wela785be to our happy English class!

2、Competition

T:Before our class, I want to see which group is the winner now.Wow,G?,you are the No.1,so great.Look at G?, you are No.8,so please a785be on ,try your best to get more points ,OK?

Ss:OK!

【设计意图：一开始上课就将学生的目光吸引到各小组所得分数上，用与他们平时切身相关的评价机制激起学生的学习兴趣。】

T:First，let’s play a  guessing game, OK?（教师出示颜色词卡及形容词卡，随机抽学生表演，其余同学根据动作猜形容词。复习形容词(long-short; big-small; heavy-light; easy-hard; nice-bad; 复习颜色单词(red , yellow, blue, green, orange, black ,white )

S：...

【设计意图：随机抽学生回答问题可以让学生的参与面更广，也可以督促学生们认真听讲，思路、眼光跟着老师走。伴随动作表演单词可以让学生将单词的音和义有机结合，教师出示卡片可以让学生将单词的形也结合起来，达到音、义、形三者的自然结合。】

Step Ⅱ Lead in & Presentation

T:That’s right.You’re so clever.I’ll give you a surprise!It’s in my bag.(Teacher carry the bag.)Wow ,it’s too heavy for me!I can’t carry it.It’s too heavy for me !Who can help me?

S1:I can.

T:OK!Come here ,please.

S1:(carry the bag)

T:It’s heavy for you?

S1:No,it’s light for me.(出示主要句型卡片引答)

T：Wow,it’s light for you.So, you can say it’s light for me.

S1:It’s light for me. （当他走到哪组或哪个同学面前，那一组或同学就说“It’s light for you.”）

Ss:It’s light for you.

T：This blue bag is light for Lihuiling.It’s light for her.(引导学生说her)What about this picture.(出示Activity 2 图片)Is it light for her?

S1：No.It’s heavy for her.(小老师教读“It’s heavy for her.”)

T:What about this one?(继续出示Activity 2 图片，操练时同样是小老师教读的形式。)

T：What’s in the bag?Can you guess?

S1:It’s a T-shirt.(板书T-shirt）

T:Look at this  T-shirt.What color is it？Is it a black T-shirt?(拿出T-shirt)

S1:No,it’s a blue T-shirt.(板书blue）

T: Look at this blue T-shirt.Is it broken?

S2:No ,it’s nice.(板书nice)

T：Look at this blue T-shirt.It’s nice.It’s got a panda on it.It’s got a (panda )on it. (指着t恤上的熊猫释义）

T:Now,please look at this (blue T-shirt).It’s got a (     )on it. [更换T-shirt上的图片cat,bird,monkey,pig。PPT出示练习句型“It’got a (  )on it.]

T:This T-shirt is so lovely.Do you know ‘lovely’?Look at these two pictuires.Which one is lovely? (出示lovely，通过AB两组小狗的图片对比释义。)Liao Zijun is lovely,yes or no?(通过描述班上可爱的几个同学，帮助学生进一步了解‘lovely’的意思。)

Ss:Yes.

T:You’re lovely .This T-shirt is lovely ,too.So I think it’s nice for you.Please wear this lovely T-shirt.(帮助学生穿上T-shirt)

（穿上后）Is it nice for ***？

S1:No.

T:I think “It’s too big for ***.”(手势强调too big)

T:We can say “It’s too big for you.”(出示句卡‘It’s too big for you.’并加上动作释义，帮助学生说顺句子。多次操练:操练时，老师引导穿着T-shirt的学生说“It’s too big for you.”当他走到哪组或哪个同学面前，那一组或同学就说“It’s too big for you.”在示范时，老师要在黑板上板书me, you及其中文意思，帮助学生理解。)

T：Ok.Try this one in white\black\yellow\green……(句卡Try this one in white.展开练习。课前收集学生不同颜色的T-shirt用作辅助教学。)

当学生适出合适的T-shirt时，老师顺势引出句子“That’s lovely.并引导其他学生用该句赞扬该学生。

T:You’ve got a nice T-shirt .How about Lingling ?

Step Ⅲ Text learning

1、Listen 1

T：Last class,we know Lingling will back to China.Ms Smart bought a blue bag for her.Today she wants to buy a new T-shirt.Let’s liten and answer‘Which T-shirt did Lingling buy?’(PPT出示问题中英文形式,并将答案以简单的选择题出示:A blue T-shirt ;B white T-shirt,减轻问题的难度。)

2、Listen 2

T：Now ，open your book.Turn to page 20.Listen and repeat.(逐句跟读)

3、Listen 3

T：Please close your book.Listen to the text and try to fill in the blanks.(准备题单)

T:Who has finished the paper?(投影学生题单，生-生订正答案，检查学生学习能力，促进生生之间的交流。)

Step Ⅳ Practice & Consolidation

1、Role Play

（在role play前，学生准备好相应的道具，如T-shirt,coat,sweater,dress等）

Step Ⅵ Summary

1、 Retell the text according to the blackboard design.

2、 The suitable is the best!适合的才是最好的！

Step Ⅶ Homework

1、You must read the text 、copy the adjectives in activity 2 for 3 times and make 4 sentences according to the pictuires in activity 2.

2、If you want ,you can try to recite the text.

Step Ⅷ Blackboard Design