如何听懂英语课

从教四年，农村小学英语教学里的许多问题一直困扰着我：既要会听，会读又要会写。英语课标里的那么多要求，我们到底应该怎么样去抓住最重要的呢？我们会不会总是“捡了芝麻丢了西瓜”呢？答案是肯定的。当我们总是浮于表面“好看”的教学时，我们总是会忽略到底学生在“热闹”的课堂里学到了应该学的吗？又有许多时候，我会发现学生会读，更甚至会写，但却不会真正的听。

这里我可以跟大家分享一个小故事，在我任教的三年级里，有一个学生非常喜欢英语，并且英语写的能力不错，可是每次我上课提问题时，他总又些时候答非所问，这让我一直很困惑，我开始观察这个孩子，一个星期以后我发现了原因，他总是在没有认真听我所提的问题到底在问什么的时候就积极的举手，因此他对于我要真正表达的意图并不知道，所以回答就牛头不对马嘴了。可是面对这样的学生，我们不能打击他，应该从他的角度出发，给予更多更简单的问题，从他听得懂的那个问题入手，层层递进，那问题就会迎刃而解了。而又有许多时候我们害怕和外国人或者是其他人用英语交流，也许是因为我们害怕他们说出的英语，我们听不懂，听不明白别人要表达的意思。因此，我觉得英语学习的一切基础在于“听”。下面我就将怎么“听”，“听”什么，来说说我的看法。

    一. 如何“听”。

著名诗人泰戈尔说过：“耳朵是通向心灵的路。”每一个人都要先学会倾听，才能确保每一次学习都是有效的，特别是在课堂上。每一节课的的时间也只有四十分钟，在这仅有的四十分钟里，要怎么样听呢？在我看来，每一次听都应该带有目的性的。因此，我们让学生听的时候最好能带着问题去听，可以多设置几个简单的问题，当学生对整个大意有了一定了解后再给出几个较难的问题，这样层层递进，由浅到深。学生在听的过程中也就会明白了如何去学习，这样的学习才能保证有效性。也只有有效的学习才能促使学生对英语学习更加有兴趣，有后劲。那么我们的学生在课外又如何的去学习英语，学习“听”呢？首先，我们应该鼓励学生家长让孩子多听英文歌曲。大多数英文的儿歌和歌曲都是非常简单的单词和句子组成，并且由于歌曲朗朗上口的特点，更容易被学生接受，也会引起学生的兴趣，从而“移情”到英语的兴趣。对于高段的学生，歌曲已经不能满足他们学习的目的了，因此这个学段的学生应该开始听一些简单的慢速英语和一些电影的原声英语。因为最纯正的英语往往来自于音频，视频等。中国人的发音再如何的炉火纯青，仍是不敌土生土长每天沉浸于英语环境里的人的。因此各种简单，健康，优秀的音频和视频等都有助于学生的听力。在此我要特别建议的是，我们应分时段，早上起来的时候可以听十五分钟的课外英语，而在放学回家时可以听二十分钟的课本英语。听的内容不必太杂，固定几个，等学生听的已经能熟记于心了，再换其他的。时间也不必过长，因为一旦过长，学生会听的不耐烦。这样长此以往，学生慢慢养成“听”的习惯，那么以后英语学习也自然会有起色。

   二，“听”什么。

   古语有云：“听君一席话，胜读十年书。”由此可见，我们听“君”的“话”，比我们从书上学到的还多，我们也就知道这个“话”的内容很重要。那我们给孩子听的东西是不是可以随便选，只要是英语就让学生听呢？不然，我们是小学阶段的教师，我们应该给学生听符合他们身心发展的特点。皮亚杰的认知发展理论提出：“小学年龄阶段正处于认知发展的具体运用思维时期。儿童概念思维能力呈现出深刻化，系统化和丰富化等特点，思维能力和思维品质都逐渐发展起来”。因此在英语“听”什么这一方面，我们应该尊重儿童的发展规律。所以我认为我们应当从以下几个方面来做：1.简单化。我们的学生正处于语言能力构建的时期，因此我们听的内容尽量浅显易懂，那样学生的积极性才不会被打击，才有心情去学习。2.童趣化。由于小学阶段的孩子天真，活泼并且对于可爱，可趣的事物总是愿意去模仿，去学习，因此，我们可以从书本上的韵律歌曲等入手，并且可以对语音语调进行模仿。3.系统化。所谓的系统化就是给所“听”的内容分门别内，进行归纳。如打电话时的听力，又如问路的听力，又或者是单词的听力等等。将这些系统化了以后听的内容部仅丰富并且学生会有一定的知识体系和构架。

  在英语学习中“听”的重要性毋庸置疑，并且以上我也浅谈了一些关于如何“听”，“听”什么的问题。那是不是我们做到了以上的，就可以说学会了英语了呢？不是的，我们只是为英语的学习打好了基础，那么要怎样才能更上一层楼呢？那就要说到如何运用“听”了。

    我们都知道英文里这两个单词是有区别的“Listen”和“Hear”，之前我们所说的只能是“Listen”。而现在我们要谈的就是“Hear”。我们常说“耳边风”听过就过了，什么也记不住，而我们的英语是不是也是如此呢？如果我们学习英语用听力培养语感，而不是用“听”来思考问题，思考“听”到的东西，我想这样的学习也是事倍功半，不起作用的。那么我们应该怎么做呢？

    首先，我们应该掌握“听”的方法，在我们听第一遍的时候，应先记录下几个关键的词语，在听第二遍的时候，在补充更多的词语来形成句子，在第三遍时通过句子对内容进行理解。如我们在听一段关于打电话的听力时，我们首先应记下谁在打电话，电话里提到什么东西，然后再根据脑海里的句子理解内容。这样虽然对小学阶段的学生比较难，但长久的坚持，想必终会达到想要的效果的。

    其次，我们应对所听到的内容进行整合，类比。那我们所获得的信息量将远比字面的意思得到的更多。比如，我们听到了一些关于节日的内容 ，那么是不是可以先把所有的节日的名称列出，在将不同节日所做的不同的事进行对比，罗列。那么我们就很容易记住了这些最本质的核心。因此就算题型如何变，问题如何不同，但是核心内容是不会变的。“拨开云雾看实质”，“以不变应万变”大概就是这样的吧。

小学的英语教学用“路漫漫，其修远兮”来形容也是不为过的。然而我们在实际的教学中或多或少的总是忽略了自身的本质。“师者，传到授业解惑者。”意为教师并不是主导者，只是引领者，而学生才是主体。如果我们在英语的学习中总是“灌输”知识，而没有真正去给学生方法，那么我们常说的“授人以鱼，不如授人以渔”那就是一句空话，一点也不实在。

总而言之，我们的英语学习应从“听”做起，从“听”来纠正学生的发音，从“听”来组织学生的话语，从“听”来构建知识的基础，从“听”来发散学生的思维。那样我们的英语教学之路会越来越顺畅，学生也会越来越“自主”！