心之所育，育之所往

育人者，先育其心，而后教于知识。因此，在漫长的教育路途上，我们是否应该重新审视我们的教育，到底是教授知识还是教书育人？

在四月阳光明媚的日子里，我有幸参加了双流区教师骨干班赴西南大学去学习培训。而这一次的学习让我对教育有了新的体会。

一．育人先育心

  不管是从博士导师李力教授还是到北碚小学的普通教师，他们所给与我的最深刻的感受便是将学生放在心上，从学生实际出发。小学生刚接触英语，词汇量不是很大，因此我们曾经的教学模式已经不能很好的达到理想的效果。并且小学生正处于成长阶段，心理，生理都还没有发育完全，对什么都充满好奇心，也处于逆向思维的阶段。因此，我们不仅要用先进的教育教学理念，更新我们的教学方法，采用有效的教学手段，激发学生兴趣，跟学生心对心的交流，熟知他们的需求。只有这样我们才能知道学生真正的需求。

二．更新理念

  在没有走出双流的时候，我所知的教学理念和教学手段，教学方式方法全来自曾经的旧知，而我的头脑里并没有完整的对于课程，对于课改的概念。这一次的学习，带个我无数个头脑风暴的撞击，我真实真切的了解小学英语教育的历程与改革。从四维图到五维目标，从知识技能到情感态度，从“课程”到“课脉”，从“二语“到”母语”，从英语的“外来性”到“本土性”，从“词汇的一般记忆”到“词汇的思想情感”，从“写作的独立性“到”写作的联系性”。这一切不同又相互关联的教学思想，给与了我新的天地。

三．如何实施?

总体把控  

1）怎样学：学会记忆，学会分析，加大输入，加大输出。听说领先，读写跟上，听读领先，说写跟上，读听领先，写说跟上。

2）怎样教：不可盲目照搬，要看到局限性，阶段性和切实性，也要有选择性。学会“先行”的日常接触与使用，将知识点落实到日常生活中去。让学生学会推理而不单单只是归纳。让3）学生了解文化的差异，培养学生终生学习的能力。

顺应学生的心理，生理规律，万物都存在于规律中，只要我们找到了教育的规律，遵循并且利用它，我们的教学之路便会更加畅通。

分门别类

1.词汇教学

  词汇是语言学习的重要组成部分，一旦没有词汇的积累与运用，将很难表达出人的思想情感，也不能与人沟通，出现词不达意的情况。因此，在进行词汇教学时 ，我们应该从以下做起：可以采用直观教学法，如出示词汇的单词卡片，该词汇所代表的物品，训练学会说呢过进行形象记忆。帮助学生构建词汇体系，强化学生思维能力；通过设置语境，展开情境教学，明确词汇的含义，是学生获得词汇应用的实际能力，将词汇融入生活，如牙膏牙刷之类的词汇;通过歌谣，游戏等，这一类最是受学生喜欢，并且能激发学生的学习兴趣。相信这样以后，词汇的教学不再枯燥无味。

2.英语中的对话教学：

  首先要让学生感知语言，从整体把握课文。其次运用不同的方法手段让学生理解文中大意，随后进行有效的操练，活化语言，将语言从内化到外化，而这一步中最重要的便是进行情境创设。给与学生一个真切的语境，让学生在语境中记忆，运用语言。那么要如何达到这样的效果呢？那就需要教师设置清晰的课脉，完整的呈现教学过程，多方位的合作，进行合作式学习，在角色上尽量模糊师生角色，让教师始终以引领者的姿态出现。而教具的多样化也是不可或缺的。总之在对话教学时重情景堆砌，轻整体语境，重词句操练，轻对话练习，重表演形式，轻实际效果，重阅读理解，轻文本对话。只有这样才能更好的进行对话教学。

故事教学

3.故事教学

   小学的英语故事教学是最为有趣的。从英语课程标准中我们可知故事的形象性、情节性、趣味性符合学生思维发展的特点。有强烈的好奇心，有探索和认识世界的愿望，因此我们的故事教学应从学生兴趣出发，设计有趣的故事环节，创设贴近生活的情景。不仅能激发学习兴趣 ，使学生获得成功感。并且能培养学生语言的表达能力， 培养学生的语感 ，这样有助于培养学生的多元智能 。教师也可以能进行学科整合， 培养学生的文化意识。让学生不仅学到了知识，更能有情感的寄托。那么具体的来说，我们应先在准备环节进行话题，语言，情感的准备。其次在输入环节进行整体输入，接下来是理解故事，随后进行模仿练习，最后进行表演环节。通过这样清晰的过程，故事教学将不会再难。

4.写作教学

  写作是英语学习的重要组成部分，也是语言使用的 重要方面。通过写，学生可以提高语言 输出能力，可以进一步巩固与扩展语音、词汇和语法知识，促进综合语言运用能力的发展。但是写作确是小学英语的一个难点，是许多老师和学生觉得头疼的地方。首先，我们应从学生的英语字母的书写开始，规范和要个要求学生的平时英语字母的书写。可以利用奖励机制和比赛机制，引起学生的兴趣，鼓励学生写好英语字母。再从字母的书写到单词到句子的书写，通过教师指导性的写，由强调学生准确性的写，逐渐到强调交际性的写由此达到达到课程标准的二级要求。其次，我们应关注学生写的结构和形式，比如语法知识，再次，我们最应重视的便是写的内容，学生想要表达的东西和情感。在写作的过程中，我们尽量引导学生体会和感受语言的使用。不要太过于要求学生对语法知识透彻的理解和掌握。

       综上所诉，小学英语的教学是复杂又辛苦，旦只要是掌握好了方法技巧，熟悉了课程理念，尤其是抓住学生的“心灵”。那么我们的教学将会更上一层楼，达到另一个天地。