《丑小鸭》教学设计

                                                                     丑小鸭

                                                                                                           双流东升迎春小学   牟芮冉

一、教学目标

1.继续练习独立识字，识记“篱笆、吓唬”等词语。理解“吓唬、羡慕”等词的意思。

2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第3、4自然段。体会丑小鸭的遭遇，懂得成长过程中难免会遇到挫折和不幸。

3.练习仿照文章3、4自然段的写法写丑小鸭的遭遇，并借助原著把动作写具体。

二、教学重难点及措施

1.采取多种形式的朗读，指导学生正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第3、4自然段。品读关键词句，体会丑小鸭的遭遇，懂得成长过程中难免会遇到挫折和不幸。

2.以找相同点的方式引导学生归纳3、4自然段的写法，运用这种方法写丑小鸭的遭遇，并借助原著片段把动作写具体。

三、学情分析

三年级学生学习到本单元时，已经掌握一些独立识字的方法，只是对于难点字的分析会薄弱一些。在阅读方面，学生基本学会使用圈点勾画的方式提取信息，能够通过自主阅读理解本课内容，但是对于文本写法的领悟仍需要老师启发和讲解。我班大部分学生能根据要求当堂练笔，但作品大多不够精彩，内容较单一。

四、教学预设

（一）谈话激趣，引出主题

1.（出示丑小鸭图片）同学们，我为大家带来了两种动物。先看这是什么？能用一个词来说说这只鸭子长得怎么样吗？

2.（出示天鹅图片）这又是什么？它又长得怎么样？

3.丑小鸭和白天鹅之间发生了什么故事呢？让我们齐读课题，走进《丑小鸭》。

（二）自读课文，检测词语

1.读课文前，先看自读提示。（齐读提示）快翻到80页，开始你的自读吧。

2.预习得这么好，这些词语一定难不倒你，第一排的三个词特别难读，谁能读好它？

扑嗒  瑟瑟  孤零零

吓唬   篱笆     （看，它们是常用语口语，第二字要读轻声，再读一次试试。请大家仔细看看，唬/笆都是什么字？这样的字我们可以通过声旁猜读音。最后一个交给谁？）  

羡慕   （我们把这个词放在句子中一起读。文中的丑小鸭羡慕白天鹅什么，你羡慕过什么呢？是啊，羡慕是发自内心的一种感受，所以“慕”下面是心字的变形，【板书“慕”】，在书写时要注意哦。）

（三）突破难点，读写结合

1.好了，美丽的童话大门正向我们打开，不过，去看童话前得先在我这领个小任务。请大家快速默读课文，思考这篇课文讲了一个什么故事？（出示提示）你可以根据我的提示去思考。

2.主人公叫做丑小鸭，它究竟长什么样呢？快去文中找一找，用横线勾画出来。

（1）句子中哪些词语可以看出它非常丑呢？请你用三角形符合标出来。

（2）看，这就是丑小鸭，谁能读出它的丑？

3.别的小鸭都毛茸茸的很可爱，就这只又大又丑，灰扑扑的，你能用文中的一个词概括大家怎么对待它的吗？（出示内容）

4.他们都怎么欺负它？“咬、啄、吓唬都是表示什么词语？（板书动作）”哥哥、姐姐会怎么咬它？公鸡会怎样啄？猫又会怎么吓唬她？请你和小组同学说一说。

（1）哥哥姐姐怎样咬它？

（2）公鸡啄得它怎么样呢？

（3）猫怎么吓唬它呢？

5.他们从来不把丑小鸭当做亲人，狠心地欺负它，谁能读出这种感觉？

6．面对家人们残忍地对待，丑小鸭感到……（引读）

7．丑小鸭离开了家，本以为到了外面就不会有人欺负它，可它又遭遇了什么呢？

8.第4段和第3段的结构很像，请你先自己练习着读出情感来，一会我请你们展示朗读。秋天的环境衬托着丑小鸭更加孤单、可怜了，我们跟着音乐一起读这一段。

9.丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都……哥哥、姐姐……公鸡……猫……丑小鸭感到非常孤单……丑小鸭来到树林，小鸟……猎狗……它没有朋友……秋风瑟瑟地吹着，树叶飘落在丑小鸭的身上……。（配乐读）

10. 第3、4段写了丑小鸭在家里和树林的遭遇，仔细看看，他们在写法上有什么相同的地方？（讲解作者“他人态度+内心感受、动作”的写法）

11.丑小鸭没有目的的流浪，他来到草原上，又会遇到什么呢？你能仿照3.4段的写法写写丑小鸭来到草原上的遭遇吗？拿出作文纸，大胆想象吧。

谁来分享你的作品？

12.其实我们可以把动物写得更生动，看看安徒生爷爷是怎么写的吧。（出示原文，老师读）

一只骇人的大猎狗紧紧地站在丑小鸭的身前。它的舌头从嘴里伸出很长，眼睛发出丑恶和可怕的光。它把鼻子顶到丑小鸭身上，露出尖牙齿……

这是怎样的一只猎狗？作者抓住了猎狗的那些特点来写？

假如在你的作品中选一种动物像这样，把它欺负丑小鸭的场景写具体，你想写什么？快写在作文纸的空白处。

13.尽管大家都欺负丑小鸭，丑小鸭有放弃自己吗？游水时，它发现了什么？看到这样一起天鹅，丑小鸭是怎么想的呢？？

14.正是丑小鸭向往白天鹅的生活，它才有了方向，最终它变成一只白天鹅。

（四）片段赏析，推荐原著

1.成长之路不会一帆风顺，在丑小鸭的成长中还遇到很多人和事，（出示原文）想知道为什么会发生这样的对话吗？课后快去安徒生爷爷的原著里找看看吧。

（五）板书

                白天鹅                              

                    向往                        慕

                                               

动作

           丑小鸭  （受欺负）                      

四、活动反思

本次三磨一展活动在专家的指导下，我主要从三个层次来落实《丑小鸭》这一课的练笔指导。

一、抓关键词，读中感悟。抓住3、4段“咬、啄、吓唬”等动词，让学生理解其他动物对待丑小鸭的态度，通过多种形式的朗读，让学生在读中体会丑小鸭的感受。

二、提炼写法，读写结合。学生通过对比3.4自然段，可以发现它们在内容上的共通点：都描写了他人对待丑小鸭的态度，以及丑小鸭的感受、行动。紧接着，我们创设情境，让学生想象丑小鸭来到一个地方，其他动物对它的欺负及它内心感受，仿照3、4自然段写法进行描写。

三、借助原文，详写动作。我们在阅读原著后发现，安徒生在写猎狗追赶丑小鸭时写得非常生动，所以我们借助原文的欣赏，指导孩子们在原有基础上选一种动物，把它欺负丑小鸭的动作写具体、写形象。

在这一课中，我进行大胆取舍，把重点放在3、4自然段上。在朗读指导和练笔指导上都力求层层递进，进行有梯度的教学。但是在教学中，我还有一些地方做得不尽人意。例如我对教学时间的把控不足；在让大家想象别的动物欺负丑小鸭时没能帮助学生打开想象，说得过多。

这节课是我们教研组对于“从教课文到教语文”的一些浅显思考，还很多不足之处，今后还需要继续研讨与实践。