《可爱的娃娃》教学反思

《可爱的娃娃》教学反思

双流区彭镇小学   凌先红

当我拿到这一课时，我就在不断地问自己：教什么？怎么教？随后，自己钻研了教材内容，确定了如下的教学内容：l、利用多种认字方法认字12个，学习多音字“舍”和“还”。2、有感情地朗读课文第4自然段，体会一个人不诚实的时候心虚，后悔，害怕的心情。3、懂得做诚实的人；勇于承认错误，及时改正也是诚实的表现。本课的教学设计主要包括激趣—识字—学文—练笔四个板块。字词教学中主要抓住多音字“舍”“还”来教学，学文环节主要抓住两个问题来展开：1、珍珍是个怎样的小姑娘？ 2、哪些词语或句子体现了布娃娃的可爱？这些问题的设置有利于学生展开学习，在学习中思考，寻找答案，最后，我们用拆词法理解“心惊肉跳“一词，而后，我们还进行了形容内心害怕的词语积累：胆战心惊、大吃一惊、大惊失色、提心吊胆、魂飞魄散。最后，小结全文，揭示主题----勇于承认错误，及时改正也是诚实的表现。这样的环节简单明了，内容清晰，但在实际的操作过程中暴露出学生的思考时间不足，学生自主学习的空间略显少了一点。就本节课而言，成功的地方如下：

一、问题抛给学生

问题是思维的开端，是培养创新精神的根基。本课的最大特点是引导学生提出问题，学会从标题上质疑，激发学生自主讨论问题和解决问题的强烈愿望。正如爱因斯坦所说：“提出问题比解决问题更重要。”学生在提问的过程，实际就是思考的过程，也是自主学习的过程。只有这样才能培养学生的创新意识，提高整体素质。

二、多媒体课件的展示作用大

老师出示颜色不同的字、词，提供给学生良好的学习内容，针对有误、难字进行标注，学生学起来一目了然。老师出示课文学习要求，以便学生能根据明确的问题来迅速找出相关句子。同时，课堂上珍珍害怕图片的运用起到了很好的辅助作用，学生们在老师的指导下集中精力观看图片，对人物珍珍有了直观的感受，再指导学生朗读句子就水到渠成了。教学实情如下：师：珍珍太喜欢这个娃娃了，正在这时候，闭馆的铃声响了，珍珍看看周围没人，拿起娃娃，装到书包里，跟在人群后面，来到大街上。此时，珍珍还活泼快乐吗？生：不快乐，因为她偷东西了。师：（出示图片）请大家认真观察珍珍的面部表情，用一个词来形容？生1：珍珍害怕生。2：痛苦师：大家再仔细观察旁边的人物眼神？生：盯着她。师：动作表演“盯”。生：（全班）表演：盯着。师：为什么珍妮觉得人们都在用眼睛“盯”着她？生：做坏事，害怕,心虚。师：自己尝试读第4自然段，读出珍珍的害怕,心虚。生：练习朗读并汇报。这样的教学，让我们有理由相信课件给学习指导带来的辅助作用是巨大的。

三、朗读和练笔也不可少

朗读和练笔是学好语文、运用语文知识的一个体现环节。我们的课堂教学少不了它们的存在。教学如下： 生3：“多可爱的娃娃！”参观的人连连称赞，“瞧，她的衣服多么漂亮！她的微笑多么美丽！”师：老师觉得她读“连连称赞”读得很重。生：我觉得她读“多么”的时候读得很重，很慢!生：我还觉得她读“多可爱”的时候读得很重。师：孩子们听得真仔细，老师相信你们一定能读好这个句子。生：（男、女生比赛读）孩子们的表现越来越棒！老师也想一起读这个句子！（齐读）师：（出示句子）          多么          ！         多么         ！师：谁来用这个句子夸夸我！生：老师的眼神多么迷人，老师的头发多么乌黑！她的声音多么动听，他的脸蛋多么漂亮！ 师：孩子们都学会夸老师了！我真谢谢谢你们！

   这样的示范式朗读指导能给低年级孩子一个很不错的示范作用，它的出现减少了老师的说教，也加强了孩子们对朗读的用心体会，达到了教方法的目的。

当然，这节课还不足，请大家不吝赐教！谢谢！