吕荟4.07课例分析

执教者：吕荟

学  校：双流中学

年  级：高二

时  间：2016.4.7

篇目介绍：

本课为外研版选修七第三模块的Reading Practice主要介绍literature中著名小说家狄更斯作品中伦敦的情况。

教学说明：

本课为阅读课型，教师采取图片对比方式让学生对即将学习的内容产生浓厚的兴趣；再让学生选择适当的词汇填空，理清文章的结构；教师在带着学生理清文章结构之后在通过与学生一问一答的方式将文章内容进行深层次理解，并将文章中出现的重难点词汇、短语呈现在黑板上；再经过文本深层解读之后，教师再一次带领学生理清文章结构；最后教师给了学生一篇关于维多利亚时代的拓展阅读，让学生深入了解那个时代的经济、交通等的情况，给予学生充分了解当时的文化背景的机会。教学环节环环相扣，流程清晰，课堂教学完整。

品析点：

教师对于文本的深层解读做得很到位。

关键词：reading   predicting   discussion  

精彩回放：

教师在fast-reading部分让学生理清段落大意之后，通过一问一答的方式让学生理清了整个文章的大意。教师的问题和文章密切相关，并且有承上启下的作用。具体实施步骤

Step 4: Read the passage again and answer the questions of each part.    

 1. What was the relationship between London and Dickens’ novels?

 2. What does Dickens’novels describe?          

 3. What was your general impression on London in the middle of the 19th century?

 4. What kind of place is the East End?  

 5. How many districts were London divided into, according to Dickens?

通过对以上问题的解答，学生能够深入书本一步步深入阅读文章，找到文章中关键的信息点，并理清文章的思路。教师在和学生互动问答的过程中，也在黑板上非常清晰地展示了每一段的主要信息（包括段落大意、关键字、关键短语以及文章中出现的重难点词汇、短语等），这样的呈现方式让学生也很自觉地在书上或笔记本上记下笔记，学生对文章的理解更加深入了，课堂教学效果得到了显著的提升。

品评赏析：

1.整堂课课堂教学设计完整，文章理解中总-分-总的结构让学生清晰本课学习内容及学习目标。

2.课堂教学中大胆让学生运用猜测的方式对文章进行猜测，为阅读做了很好的铺垫。

3.整个班级学生学习习惯很好，学生愿意学习，课堂倾听习惯很好；小组讨论积极，课堂气氛较好。