陈银平4.21课例分析

执教者：陈银平

学  校：永安中学

年  级：初三

时  间：2016.4.21

篇目介绍：

本课为语法复习课，主要复习时态——一般过去时，教师重在引导学生复习一般过去时的各种用法并希望学生能在不同的语境中正确运用一般过去时。

教学说明：

本课为语法复习课，教师先通过一个mind-map将两个单元所涉及到的与语法一般过去时相关的知识进行了简单复习，再通过各种不同题目的练习让学生熟练掌握一般过去时的用法，并进行不同层次地运用。整个课堂教学环节环环相扣，流程清晰，课堂教学完整。

品析点：

将语法与逻辑思维导图混合运用到一起，使学生更加清晰所复习的两个单元的知识内容，学生容易理解老师所要讲授的问题，并且能做到头脑清晰。

关键词： mind-map   last   past  

精彩回放：

本课教学内容是将两个单元的知识内容加以复习并着重运用所学语法一般过去时对所学知识进行复习运用。在进入语法复习之前，教师将所学两个单元的知识以逻辑思维导图的方式呈现给学生。通过逻辑思维导图的复习，学生更清晰已经学过的知识，在教师的带领下，能一步步复习已经学过的知识，并且对将要学习的知识有所体会。以下是教师所做的知识点复习的逻辑思维导图。

Step 1  Use the mind-map to review the two units’ knowledge.

last

weekend

study

amusement

housework

last

Winter

vocation

What did you ...?

Where did you go...?

When did you go...?

Who did you go...?

How was your feeling?

Past Events

从以上逻辑思维导图不难看出，教师在对两个过去时间点发生的事件进行梳理，主要涉及到上周末以及上个寒假，上周末的复习以发生的事件为主线；上个寒假的复习以问题的形式进行复习，且问题的呈现方式全都用到了一般过去时的特殊疑问句。教师在带领学生复习的过程中也在不断地进行巩固加深。

品评赏析：

1. 本节课课堂设计从两个单元的知识复习入手，通过逻辑思维导图的运用将单元知识与语法复习紧密联系起来，学生思路更清晰，学习更容易上手。

2.课堂语法一般过去时的练习形式多样化，既有选择题，也有填空题还有相关的阅读理解题，这样的设计让学生不会觉得太枯燥。

3.整个教学环节流程清晰，各部分衔接自然，不失为一堂成功的语法复习课。