谁说没有规则

谁说没有规则

         东升小学   王姗                  

     教材分析：本课是北师大版第八册第五单元的第二篇课文。本单元以“规则”为主题，引导学生认识规则的重要性，懂得为了遵守规则而个人做出某些牺牲的必要性，从而提高遵守规则的自觉性。而本课又与前一课《钓鱼的规则》形成了强烈的对比。《钓鱼的规则》刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸的形象，这一课，则列举了四个反面的小例子，这些事例贴近学生的生活，便于调动学生已有的生活经验和情感体验。加之4小节结构相同，通俗易懂，更给学生进行续写练习创造了很好的条件。可以让学生从已有的生活经验和情感体验出发，懂得如何遵守规则，并将自己的想法落实到实践中去。

   学情分析：对于我们班的孩子来说，他们正处于活泼好动的年龄，善良友爱、积极向上，他们思想上已经有了明辨是非的能力，知道社会上、生活中、小区里、学校里都有相应的规则，每个人都应该自觉维护和遵守社会规则。但是在实际行动中，孩子们往往对自己要求不够严格，认为偶尔犯一次错误不要紧，所以在教学中要抓住孩子们这一特点，强化规则的意义，以及每个人都应该遵守规则的重要性，让孩子能逐步形成自觉遵守规则的好习惯。

   教学目标：

1. 引导学生理解课文内容，学习掌握“垃、圾”等生字并能正确书写；

   2、根据学生已有的生活经验进行仿写练习，续写诗歌；

   3、懂得自觉遵守规则的重要性、必要性。

      教学重难点：

   1、抓住重点词句，品味语言，

   2、唤起学生对自觉遵守规则的情感体验。

      教学方法： 在本课的教学中，我首先通过交通事故视频播放，让学生在观看中对不遵守规则的严重后果有直面的认识和感悟，激发学生在后面学习课文时能有较高的兴趣。接着通过老师带着孩子学习第一小节的方式，继续复习和巩固学习课文的方法：读—勾—写—议。然后放手给孩子，让孩子进行小组学习，在小组内自由选择其中一节，用学习方法进行学习和续写。最后让孩子进行汇报。做到扶放结合，把课堂真正地还给孩子，以最终达到突破教学难点的目的。

      教具准备：

1. 多媒体课件。

   2、学生搜集一些关于不遵守规则而导致不良后果的材料。

   教学过程：

   一、播放视频，激发兴趣。

   1、师：同学们 ，生活中规则随处可见，可因为个别人的不良行为，而导致了严重的后果，请看大屏幕—（播放视频）

   2、师：看了这段视频，你有什么感受？

    生答：不遵守交通事故的后果真是太可怕了。

          这给家人都带来了生离死别的悲痛。

   二、读题质疑，初学课文。

   1、师小结：是啊，这是一串令人寒心的数字啊，这是一组让人心痛的照片啊！这是什么？这是无视规则的人犯下的罪行啊！规则应该在我们心中，所以让我们大声地对这些人说：“谁说没有规则”，板书课题

   2、读题。提问：你读懂了什么？师：以反问句为课题，作者强调的正是处处有规则。

   三、学习生字，理解词语。

   1、师：请同学们自由读诗歌，可以大声朗读、小声地读，也可以默读，遇到生字多读两遍，用喜欢的方式学会它。

   （学生自由读课文，教师巡视指导）

1. 师：现在老师可要来检验一下学习效果了，在大屏幕中出示本课词语。

    请生读，理解意思。

   四、精读示范，理解词句。

   1、师：快速浏览课文，主要讲了哪几件不遵守规则的事？

   2、师：学习一小节，我们读书不仅仅要读得流利，还要能抓住文中的重点词句来理解。接下来请同学们打开书默读课文一小节，边读边思考，并做好标注，做到不动笔墨不读书。

   3、师：读了这小节谁来说说你的理解 ？  

   生：我读懂了他不遵守动物园的规则。

   生：我从“回头一笑”体会到他对这件事一点也不在乎。

   4、理解“回头一笑”。这是对这个人的什么描写？

   5、师：从这神态描写你能看出他心理怎么想的？这是什么心理呢？（不自觉地效仿别人）

     生：我从这个描写中猜到了他的心理就是跟着别人学。

     师：你真能干，你能用毫不在乎的语气试着读一读课文吗？请生读，其他同学点评，师范读。

   五、小组学习，结合材料谈感受。

   1、师：能把一段话浓缩成一句话，这就是读书的收获。孩子们，你们真了不起，不但会读书，而且会领悟方法，我相信你们也有一双善于观察的眼睛。另外三小节讲了什么呢？接下来就让我们进行小组学习吧（师再次提示学习步骤：读—勾—思—议）

   2、小组汇报，逐一理解后三小节中存在的问题。教师适时总结。

   3、师：孩子们，这些规则“明明白白”为什么有人不遵守？（结合板书交流，让学生畅所欲言）

   师小结：因为人人心知肚明，正因为人们都不自觉效仿别人，图方便，甚至于自以为是，用不着别人管，所以不遵守规则。在我们的生活中还有哪些不遵守规则的现象呢？你有过不遵守规则的时候吗？

   生谈。

   师小结：是呀，人无完人，只要我们，不盲从，不轻信，明确自己做的不对的地方，并及时改正，相信我们的生活就一定会变得更美好。

   六、播放图片，拓展学习。

   1、播放图片，深情讲述：

   2、根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段。

   师：你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象？ 我们也学着作者用诗歌的形式来表达，想不想试着仿写？学生动笔写.

    指名读写的片段,简单评价一下.

   六、总结延伸，培养兴趣。

   师：真不错同学们的诗歌写得很棒，我们把几位同学的仿写，合起来就成为一首诗了。

   师：所以我建议，让我们向全社会发起倡议：（板书：遵守规则 从我做起）生读。让我们向那些不遵守规则的人说，指板书；让我们对自己，指板书；让我们带领我们身边的人，指板书。是呀，同学们，规则与我们密不可分，只有人人从现在做起，从遵守身边的小规则做起，并且互相监督，长期坚持下去，才能创造我们美好和谐的文明生活。

    

   板书设计：     谁说没有规则

                遵守规则 从我做起

   教学反思：

      在本次a785b520xy8.a785b/">教学设计中，我注意了以下几个方面：

   1、多元课件，激发兴趣。在本课中我分别在开课和课尾出现视频和图片，有效地让学生直面不遵守规则的恶果，从而由人及己的反思自己的行为，最终为以后在更好的生活导行。
   　2、创设氛围，给孩子主动权。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，本首小诗通俗易懂，我采取放手让学生小组合作自学的方式，选择喜欢的小节学习，践行“读—勾—思——议”的学习方法，引领学生自主合作学习。 

     3、、指导朗读，培养学生良好的语感。读得多是这节课的亮点之一，我的做法是以读促讲，让学生通过读来充分感知诗歌的内容。读的形式多种多样，有朗读、默读、指名读、小组读、集体读、男女生比赛读等。在老师的指导下，通过多种形式的读后，学生能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在读的过程中积累了语言材料，形成了一定的语感，为仿写诗歌打下了良好的基础。

   4、但是在本课教学中还存在一些问题，在学习过程中还缺少让孩子身临其境去感受和反思的机会，比如在学习一小节的过程中可让学生进行角色扮演，让孩子“亲临”现场去劝说违规的人，这样既能加强文章的理解，又能让孩子进行心灵的自我反省，达到一举两得的效果。