创设情境引导学生自主学习

创设情境引导学生自主学习

——《Could you please…》教学片段品析

执教者：胡萍

学  校：九江中学

年  级：初二

时  间：2015年10月15日

篇目介绍：

Could you please…?主要是引导学生学会用礼貌用语与人交流

教学说明：

创设情境，让学生在对话中感知直接问答和礼貌问答得区别。

教师围绕目标语言展开教学后，让学生在实际的语言环境中操练，并且让学生自己总结直接和礼貌的区别，并对教材进行了重组。

品析点：创设情境引入、操练

关键词：创设情境 自主归纳

精彩回放：

教师用情景教学引入、呈现、让学生操练，并自己总结两种语言形式的区别。

品评赏析：新的英语课程把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和具备有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了首位。学英语的目的在于培养学生用英语交流信息的能力，其能力体现在《中学英语教学大纲》规定的：培养学生具有较强的阅读能力，一定的听、说、写能力。但是，随着教学的深入，由于缺少语言环境，学生越学越觉得枯燥，大部分中学生对英语不感兴趣。中学英语属于初级英语言教学过程，那么如何进行教学呢？根据调查和实施，开展情景教学是培养学生学习英语积极性行之有效的好办法。因此，我们要尽力为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，运用情景教学。

  情景教学法就是在教学过程中教师有目的引入和创设具有一定情感色彩的，以形象为主体的主动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解知识和技能，并使学生心理机能得到发展的方法。在传统英语教学中，教师精心的教读和讲解，学生拿着课本记、读和机械训练，慢慢的学生失去了学习英语的兴趣。语言脱离了语言环境就难以恰当的表述意义，难以发挥其表情达意的本质功能。因此，“情景需要语言，语言应当从情景教起。”英语教学的根本出发是通过各种情景和掌握语言所含的意义，从而达到在交际中运用语言的目的。

赵冬梅

2015年 10 月 15 日