运用思维导图复习

运用思维导图复习

——赵冬梅

执教者：陈银平

学  校：永安中学

年  级：初中

时  间：2016年4月21日

篇目介绍：Review of Unit 12/7B and Unit 1/8A

教学说明：复习课

品析点：运用思维导图帮助学生复习

关键词：思维导图

精彩回放：

Step 1  Use the mind-map to review the two units’ knowledge.

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品评赏析：

1. 复习课中，借助思维导图开展教学，往往可以将繁琐、庞杂的综合知识以形象、直观的方式进行二次整合，化繁为简，让各知识点之间的逻辑关系更清楚，重难点更为突出，从而减轻学生的记忆和复习压力，巩固复习效果。综合复习课的教学，并不在于教师在课堂上罗列、讲解了多少内容，而是在于学生能够归纳、总结多少内容。因此，在初中英语综合复习课教学中，教师要结合复习知识的重难点和学生的薄弱点，巧妙地运用思维导图，帮助学生归纳梳理知识，使之更加系统化、结构化、网络化。或让学生主动参与知识的回顾提炼过程，通过整合新旧知识，根据知识脉络，按照自己的理解，画出思维导图，建构知识网络，然后再根据教师在课堂上的讲解，概括、补充要点，对自己的思维导图加以修饰和完善，从而有效地引导学生自主复习，并注重语言的实践应用，将知识向更深层次扩展迁移，提高学生的综合运用能力。

2.初中英语复习时，基本上围绕着每一个话题或单元的词汇、语法、语篇和整个话题的知识结构进行复习的。

  对于刚接触英语的初中生，由于没有扎实的语音基础同时没有语言使用

的环境，平日里的英语阅读量又不够，所以导致所学的英语单词很容易忘记。尤其在进行词汇复习时，学生往往不能在短时间里回忆并记下大量的单词。这时，老师可以借助思维导图进行单词的梳理和发散，让学生思绪飞扬。如根据单词的构词法，将一些前缀词、后缀词、拼缀词、派生词或者合成词进行梳理整合；[5]

或者根据单词归类成意思同一类的或相关联的，这样学生就能轻松地理解记忆单词。如以“house”这个单词，根据房子的类型和房子所含有的房间功能，以及房间里的摆设，可以这样构建思维导图.学生还可以根据自己词汇量和喜好，再进行增加、附上图案和添上色彩.