文本解读透彻

文本解读透彻

——赵冬梅

执教者：吕会

学  校：双流中学

年  级：高二

时  间：2016年4月7日

篇目介绍：B7M3 literature  reading practice

教学说明： 这是一个reading practice，教师综合素质高

品析点： 文本解读

关键词：文本解读透彻，文章脉络清楚

精彩回放：

Part two Extended Reading : An age of Progress

 As a critical realist writer, Dickens focused more on the dark side of English society and what more do you know about the Victorian Times in the 19th century.

Step 1:  Read the passage An age of Progress and fill in the form.

population

___________ by a half

transport

_____________ transport,  carts,__________ and bicyles

city development

Many peope_______ _______ the towns and cities

Small towns ________ _______ new cities

industry

modern_______

country

Factories made _______ for every kind and make the city ________.

Factory owners gave money to make the city centres ___________.

Coal provided power for _________________ machinery.

Public places

and facilities

_______ hospitals, schools,___________, parks,

town ________, railway stations, _________

品评赏析：

1.  同样的文本，在不同的人读来却有不同的感受，同样的教材，在不同的教者处理下呈现出的状态也截然不同，究其根本，就在于各人对文本的解读不同。听吕老师上课，惊叹于她对教材的处理之巧妙，对文本内涵的挖掘之深入，开始总以为课上得好是因为她的方法高明，后来才发现实质上是因为名师深厚的底蕴。由此想到，要想上好课，第一步要做的并不是研究教法，而应是如何去解读文本。因为巧妙的教法本身就是建立在对文本准确解读的基础上的。

2. 阅读文本，可以从文字、文学与文化三个层面进行解读。按照从单词到句子，再到段，这是文字性解读，重点学习有关目标语言。在此基础上，进一步对文本塑造的人物，承载的写作意图、观点和技巧进行分析，是对文本的文学性解读，重点训练阅读技巧。读者以自身的知识经验，将自己所处的现实世界和文本所创造的语义世界相联结，对内隐在文本里的、作者秉持的观点和价值取向进行批判性意义建构，实现个体经验世界的重组，是对文本的文化性意义建构，重点培养语言综合运用能力。而文字、文学与文化三个层面的解读，都离不开对文本语言的研读，而这些文本语言也构成了阅读课的目标语言。

3.优化文本资源，注重自主阅读和主动探究。文本是英语教学中不可缺少的重要物质载体，也是学生获取丰富语言信息的桥梁。对此，在英语阅读教学的过程中，教师应该从文本资源本身出发，创新教学思维模式，对文本资源进行优化，以此来发挥其重要的基础作用。这种优化文本资源的方式，首先应该注重培养学生的理解概括能力，即要求学生能够在充分阅读理解的基础上运用文本的核心词汇来表达文章大意；其次是要求学生体味文本中的重要信息，培养其语言信息筛选能力；最后，则是注重培养学生的拓展延伸能力，即要求学生在发挥自身想象思维的基础上能够深入体味文本的思想情感及其拓展价值和意义。

2016年4月 7日