B2M3阅读课教学设计说课稿

B2M3阅读课教学设计说课稿

总目录

 （一） 教材分析

（二）学情分析

（三）学习目标

（四）教学重点和难点

（五）教学辅助材料

（六）教学流程

•   （一）教材分析

（一）教材分析

课程来源：外研社高中英语

                   必修2

                   module3 reading and vocabulary

  课型：阅读课

  教学内容分析：

  课文重点讲解了三位音乐家的生平经历，以及他们对音乐所做的贡献。通过阅读，学生学习了新的词汇和句型，提高了阅读水平，并能学习音乐家们坚持不懈的精神。

•   （二）学情分析

•   教学对象：市级重点中学高一中等层次的学生

•   特点：他们的英语基础尚可，但是听说技能较弱。高中英语学习，较之初中的学习内容，存在衔接上的跨度。没有自主学习的习惯和方法。因此，本节课采用了多种活动形式，尽量调动学生学习的兴趣，引导学生进行扎实有效的学习。

•   （三）学习目标

                           语言能力目标

1. 通过skimming, scanning的阅读技能提取，筛选和重组信息来理解文章主旨，把握作者写作意图，能利用上下文猜测新词汇。

2. 通过复述作曲家的经历和介绍自己喜欢的歌手，提高学生运用目标语言进行表达的能力；通过对三位作曲家信息的填写培养学生在阅读过程中对语篇的整体把握能力。

 情感态度目标

   通过阅读，让学生们了解世界著名的音乐家，及他们的经历，增强他们的音乐欣赏能力和审美能力，学习音乐家们坚持不懈的精神。

                           学习策略目标

1. 在阅读、课堂活动互动等完成课堂任务的过程中进行有效的自我调控。

2. 训练用skimming、scanning，提高学生用英语获取、处理，分析、解决问题的能力。

3. 培养学生利用上下文语境猜词的能力。

•   (四)教学重点和难点

重点：通过略读、查读阅读策略了解三位著名的作曲家。

难点：对作曲家的复述和喜爱歌手的介绍的语言表达能力；填表培养学生对语篇整理把握能力。

•   （五）教学辅助材料

Power point; handouts

•   Duty Report

•   （六）教学流程

Step 1    Lead-in

Activity1:  Question:

                 1.What do you like doing in  your spare time?

                 2. What kind of music do you know?

Activity2:  Show the Ss a piece of music from Beethoven

Activity3:  Have the Ss talk about Beethoven according to what they've learned in Chinese class and introduce some new words in the passage (musician  orchestra  conductor  a785bposer  genius  musical)

设计意图：该活动能让学生快速进入课堂学习的状态，开始思考学习的主题；激发学生与主题相关的兴趣，来拓展学生的思路，从而快速进入话题。

Step 2 Reading a785bprehension

Fast reading

Activity 4: Go through the passage and choose        the best title

Activity 5: Read the passage quickly and match the information with each a785bposer.

设计意图：培养学生通过快速阅读，把握文章大意的能力，并通过对信息的提取理清文章的结构born-study-work-success-achievements。对答案时，邀请某些基础好的A学生作为teaching assistant 主持，如果有错误出现，教师从旁引导。

Careful reading

Activity 6: Read the passage quickly and   answer the questions

•   Activity 7: Find the details about the a785bposers in the passage and fill in the form.

设计意图：通过回答问题的方式加深对阅读材料的理解；通过对文章内容的挖掘训练学生的细节阅读能力, 从而为下面的复述作准备.邀请某些基础好的B学生作为teaching assistant 主持，如果有错误出现，教师从旁引导。

Step 3   Retell

Activity 8: Retell the experiences of one of a785bposers according to the content of the form.

设计意图：通过对信息的组合培养学生重组教材的能力,以及语言表达能力.邀请某些基础好的C学生作为teaching assistant 主持，如果有错误出现，教师从旁引导。

Step 4  Discussion

Activity 9: Which musician do you like best and why?

  设计意图: 开拓思维, 培养学生运用语言表达情感的能力.引导学生学习音乐家们坚持不懈的精神。

Step 5  Create a passage

Activity 10: Have the Ss tell us some information about his/her favourite one without giving the name,why you like them, then make others guess who he/she is.

设计意图: 通过对人物介绍方式的概括来引导学生写作自己喜爱的歌手, 培养了学生的写作能力; 并通过猜一猜这种游戏方式扩大学生的参与度, 从而增强对音乐的兴趣.

Step 6  Make a conclusion

What have you learned?

1.words and expressions:

2.learning methods:

3.others:

设计意图: 培养学生用英语思考，不断总结反思