《我是什么》教学设计

                                                                               我是什么

                                                                                                                          双流县黄水小学   蔡敏 

教学目标：

1、认识本课生字11个，会写生字8个，指导书写“雪”字，并积累带“雨”字头的字。

2、能正确、流利地朗读课文，指导有感情地朗读第5自然段。

3、抓重点词“暴躁”理解课文，用“有时候…有时候”进行写话训练。

教材简析：

《我是什么》选自北师大版小学语文二年级第四册十三单元《风和水》。本课是一篇拟人的科普短文，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化特点及水与人的关系。开课前，我以第4段作为谜语，导入新课，激发学生的学习兴趣，并创设情境，以“水娃娃是个神奇的魔术师”为主线，贯穿全文，使学生兴趣盎然。

教学重点、难点：

1、认识本课生字11个，会写生字8个，指导书写“雪”字，并积累带“雨”字头的字。

2、抓重点词“暴躁”理解课文，积累反义词，指导用“有时候…有时候”进行写话训练。

教具准备：水变化图片、生字词课件

设计总述：

1、归类识字和随文识字有机结合

2、指导朗读，感悟水与人的关系

3、读写结合、以读促写

4、长文短教、内容取舍

课时划分：1课时

教学过程：

一、创设情境、谜语导入（提前板书课题：我是什么）

1、师：孩子们今天表现的很乖，老师要奖励大家一个谜语，看大屏幕：

出示（有时候我在池塘里睡觉，有时候我在小溪里散步，有时候我在江河里奔跑，有时候我在海洋里跳舞、唱歌。）

2、聪明的孩子们，猜到我是什么了吗？对，我就是可爱的水娃娃。

这节课我们一起学习课文，齐读课题——《我是什么》。

【设计意图：谜语导入、激发兴趣】

二、初读课文、识记生字

1、请大家打开课本88页，用你喜欢的方式自读课文，注意读准字音，读通句子，在读课文之前，老师要问问大家，遇到不认识的字时应该怎么办？

生：查字典、拼拼音、问老师、问同学、猜一猜。

师“猜一猜、问一问、拼一拼、查一查都是我们认识生字宝宝的好方法。

【设计意图：总结学法、学以致用】

2、大家读的那么认真，词语娃娃要来考考大家了，敢接受挑战吗？

（1）出示重点词：暴躁、披着、庄稼、淹没、灌溉、漂浮（指名读）后三个都有三点水，表示与水有关。

（2）出示后鼻音词语：碰到、冰晶、冲毁、升高、云层（小老师教读）

（3）出示带“雨”字头的字：雹子、雪花、露珠、寒霜（抢读）

亮眼睛的孩子，你有什么发现？这几个词语都有共同的偏旁”雨“字头，“雨”表示与天气、气候有关，你还知道哪些带“雨”字头的字？如“雾、震、雷”

【设计意图：分层次检测词语、随文识字、层层深入】

3、词语宝宝没有难住大家，生字宝宝也要来考验大家了，小小火车开起来——

4、我们不仅要和这些生字宝宝交朋友，还要把它们写正确、写漂亮哟！下面我我们就来写写“雪”字吧！

首先观察：“雪”的结构，（上下，占位写的一样），再观察“雨”和“雨”字头的不同，要写好“雪”字还要注意什么？）指导书写“雪”。小小书法家，小手举起来，跟老师一起写一写。现在在你的练习本上工工整整的写一个吧！

【设计意图：归类识字、触类旁通】

5、提醒写字时要做到“三个一”，展示，当当小评委，评价再写。

师：以后再写“雨”字头的字时，一定要把它写的扁一些，上面要盖住下面会更好看哦！

（孩子们，迅速把练字本放到一边）

三、细读课文、感悟体会

1、师：告诉大家一个小秘密，水娃娃是一个神奇的魔术师哦，它可会变了！那它究竟会变成什么呢？一起去课文中找找吧！默读课文1—3段，一边读，一边三角形勾出水娃娃变成了什么？（PPT出示，生齐读自读提示）

2、出示课件，内容填空。学习1—3段（出示水变化的插图）

（1）（齐读）我会变。太阳一晒，我就变成了（气体）。早晨和傍晚我又把红袍披在身上，人们叫我（云）。

（2）水娃娃的形状多种多样，师引：我会变。碰到冷空气，我就变成了（雨）；变成小硬球，人们叫我（雹子）；冬天变成小白花飘下来，人们叫我“雪”。

（3）这一句女孩子来试试，女生读：我会变。凉爽的早晨我变成(露珠)；这一句送给男孩子，男生读：寒冷的早晨，我变成（霜）。

（4）看来水娃娃真是个了不起的魔术师啊，瞧，它变成了……

  出示课件：水的变化

【设计意图：归纳填空、再现水的变化】

3、学习第5段，水娃娃不仅形状多变，它的性格也多变呢！听老师读读第5段，动脑筋思考水娃娃的脾气怎么样？用文中的话来介绍介绍。

出示（有时候我很温和，有时候我很暴躁。）孩子们，读一读这句话，你知道什么叫“温和”，什么叫“暴躁”吗？（脾气不好，容易发火）你见过脾气暴躁的人吗？谁能用“暴躁”说一句话，边做动作边体会。

4、“暴躁”的“躁”和我们以前学过的那些字相近呢？ （做操、洗澡、干燥）

谁能想办法记住它呢？操，动动手就做操，所以他是提手旁。澡，洗澡要用水所以是三点水，生气跺跺脚就是暴躁！孩子们以后我们也可以运用熟悉的字换偏旁的方法去识记，知道了吗孩子？

5、我来表演温和的水娃娃，请一个男孩演一演暴躁的水娃娃。

老师通过你的表情：捏拳头、跺脚就知道你很愤怒很暴躁了。女生读，男生读，全班孩子一起来读读。（男女分读，齐读）

6、 温和的水娃娃做过什么好事呢？用横线勾一勾，灌溉，什么是灌溉？（浇水），是呀，很久没有下雨了，农民伯伯就忙着灌溉田地。怪不得，“灌溉”两个字都有三点水呢，可见水娃娃对我们的作用可真大啊！

（板书：灌溉、发电）今天我们能坐在这样明亮的教室里学习，也多亏了温和的水娃娃为我们发电呢！

7、拓展延伸：水娃娃还做过什么好事呢？和你的小伙伴说一说吧！水娃娃走进千家万户，帮我们洗脸、刷牙、洗菜、浇花，为我们解渴（反复点出水娃娃真温和），所以水是生命之源，我们一刻也离不开水！

  现在你就是这温和的水娃娃，你会怎样来读这些句子？（从你的表情老师知道做了好事你非常开心）。女生读。我们的水娃娃多温和呀，会做许多好事……

8、然而暴躁的水娃娃却做过不少坏事。做过哪些坏事呢？用波浪现勾一勾。

（板书：淹没庄稼、冲毁房屋）

师：这可是暴躁的水娃娃呢，孩子你读的太温和了，谁再来试一试。冲毁房屋（读出暴躁）。（出示图片：瞧，凶猛的洪水从山里崩腾而来，一瞬间一条条公里坍塌了，一片片庄稼被淹没了，一条条铁路干线被冲毁了，这真是暴躁的水娃娃呀！现在你就是这暴躁的水娃娃，请你来读读这句话。男生读，引出：所以，人们想出种种办法，让我只做好事，不做坏事。

【设计意图：多种形式指导朗读，感受水娃娃性格多变】

四、拓展仿说，读写结合

1、通过第5段的学习，（男女分读）我们知道了水娃娃有时候很（温和），会做许多好事，（发电、灌溉），有时候很暴躁，也会做坏事，（淹没庄稼、冲毁房屋）。

2、孩子们，发现没有“温和”和“暴躁”是一组怎样的词语？反义词。我们的作者通过这样一组反义词就将水娃娃的脾气具体生动的描绘出来了。我们也来学学作者这样说说话吧。当你温和的时候会做些什么？（听话、乖巧和同学友好）当你暴躁的时候又会怎么样？（发脾气、跺脚甚至打人）

有时候我很温和，我会                   。

有时候我很暴躁，我会                    。

3、在生活中不仅我们的脾气多变，我们的心情时好时坏。你开心时会些什么？你难过时又会做些什么呢？

   有时候我很开心，我会                     。

有时候我很难过，我会                      。

4、孩子们都想来说说，老师在送给你们一些词宝宝，和你的小伙伴用上这些词语来说一说吧！(仔细和马虎、勇敢和胆小)

5、孩子们说的很好，那就来当当小作家写一写吧。生展示。

【设计意图：读写结合、以读促写】

6、总结：孩子们，这节课我们有很多收获，知道了水娃娃形状多变，脾气也多变，还学会了用一组反义词将事物描写的具体生动。今后的习作中我们也可以用这样的方法哦。这节课就到这儿，下课！