​用爱为孩子营造温馨的家

                                                                     用爱为孩子营造温馨的家

                                                                                                                   双流县黄水小学  蔡  敏

我从小就一直向往“教师”这一神圣的职业。在我眼中，老师就是神圣的、伟大的。随着时间地流逝，我从一个无忧无虑的学生成为了一名真正的人民教师，也经历了许多有趣的事情，从这些事情中我慢慢摸索出“教师”的真正含义。怎么才能做学生心中喜欢的老师，怎么用我们的力量为孩子营造一个温馨的家呢？

“亲密的接触”做孩子真正的朋友

我的个性就像个孩子一样。我很喜欢和孩子们一起玩耍、交流。在我的班级里，我就像一个“孩子王”。记得我刚工作的第一年，为了能够尽快的了解班里孩子的情况，每天吃过午饭，我都要到班上去陪伴孩子们。刚刚开始，学生们都怯生生地看着我，不敢说话，我也觉得像被排斥一样不太自在，就独自坐在角落里看书备课，而他们也一样各做各的当我不存在。我想这样不行，于是就主动询问他们中午吃饭和家里的一些情况，还给他们补习上课不懂的知识。后来他们开始慢慢接近我，和我讲笑话、做游戏，还要求我给她们扎小辫儿，甚至躺在我的腿上睡觉……就这样的“亲密接触”我渐渐赢得了她们的信任，也变成了她们生活中的“大姐姐”，遇到事情她们会先找我商量，请求我的帮助；我忙绿时，她们也竭尽所能地帮助我、陪伴我，用她们稚嫩的小手给我捶捶背；我难过时，她们又会像大人一样安慰我，给我讲笑话，做出各种好笑的表情逗我开心……有一次，几个孩子玩得高兴，突然抱着我直叫“妈妈！”我有些不知所措了，我知道她们是很喜欢我的！

语文课上，桐桐的课文复述的很好，我向她投来赞许的眼神。这孩子天资聪颖，许多科任老师都很看好她。为了表扬她，我把她叫到办公室来。可能是因为不明就里，她似乎很抗拒。看着她红着脸，不好意思的低着头，我也很纳闷，这小傻瓜一定以为自己犯了错吧！“怎么？你不喜欢蔡老师？”“我喜欢啊！”她小声答道。“那老师表扬你的时候，你为什么老是躲开呀？”我不解地问。“我是和老师躲着玩儿呢！”原来如此！这小机灵鬼，居然和老师开玩笑，我假装很严厉地说：“如果你不喜欢老师摸摸你的头，挨挨你的小脸，那以后……”话没说完，小家伙急了：“喜欢喜欢！！！”呵呵，她很自然的靠在我的怀里了……我们常常提倡和孩子做朋友，可往往我们只是在表层游走。当我们能像一位母亲一样，伸出我们的手，拉紧她们的小手；张开我们的怀抱，像自己的孩子一样把她们揽在怀中；像慈祥的长者一样与她们交谈，我想孩子应该是放松的，也是幸福的！因为哪怕是老师一个浅浅的微笑，一声轻轻地呼唤，一个亲密的动作，都会使学生感到莫大的荣幸，也是她们珍贵的礼物。所以不要吝惜我们的微笑和赞许，与孩子真正的靠近，让她们感受到老师的一片爱心！

“爱心的礼物”两颗蒜粒的启示

最近，有许多孩子向我反映，班上有许多孩子下课后在教学楼前的草坪上追逐打闹。一开始我只是简单地把这些孩子找来批评了一顿，教育她们不能践踏草坪，敦促她们改正。结果在周一的升旗仪式上，大队辅导员点名批评了我们班的这几个学生。我特别气愤，可转念一想，一味的批评并不能解决问题。我想了很久，准备送给他们一件特殊的礼物！隔天早上，我从家里带来一个小花盆和两颗蒜粒，还在窗台边贴上了“爱心成长角”几个字。学生们不解：“蔡老师，这是要干什么呢？”我故作神秘地说：“我要送给你们一件特别的礼物！过段时间，你们就知道啦！耐心等待吧！”说完，我把蒜粒放到花盆里，培上土，浇好水，还吩咐几个乱踩草坪的学生记得常常给花盆里浇水。孩子们非常珍惜这两颗蒜粒，每天一下课全都趴在窗台上仔细地观察蒜粒有没有发芽。他们有的从家里带来臭烘烘的肥料；有的轮流给蒜粒浇水；回家前一定会主动关上窗户，生怕大风伤害到珍贵的蒜粒！经过孩子们两周的精心呵护，蒜粒终于发出了嫩嫩的幼芽！孩子们都开心极了，看到她们小心翼翼地呵护蒜粒的样子，我欣慰地笑了：“你们都是心地善良的孩子们！你们用自己的爱心和耐心创造了新的生命，老师为你们高兴！世界上所有的动物、植物都是有生命的，我们应该爱护她们，而不能随意地伤害她们！”同学们都纷纷举手发表自己的意见：“以后我们不能伤害小猫小狗和小花小草，她们都是有生命的！”“我们也不能去踩草坪、摘小花，应该做个牌子放到草坪里，告诉其他同学要爱护花草树木！”虽然这是一件很小的事情，但是两颗小小的蒜粒却让学生见证了生命的成长，懂得了热爱生命的道理，让他们从小拥有一颗善良纯洁的心灵！

“珍贵的午餐”带给我的心灵震撼

我常常被孩子们的小小行为所感动：记得在上起步作文课时，我已经把提纲和大概内容板书到了黑板上了，课学生还是不能组织好自己的语言。我十分生气地呵斥了他们几句，然后宣布中午全班留下来写作文。当时全班都变得鸦雀无声，下课铃声响了很久也没人起身。学生们埋着头静静地写着，我心里突然觉得很难受，我对他们太凶了，毕竟他们还是孩子啊！我满怀愧疚地说：“老师今天中午也和你们一起留下来，陪着你们写完好吗？”后来学生们陆陆续续地离开了教室，最后只剩下我一个人批改作文。“蔡老师好辛苦啊！她到现在还没有吃饭呢！”我听见教室外面我们班的一个孩子对另一个班的学生说。我正准备起身去外面吃饭，那孩子急冲冲地跑到我跟前吧一个热乎乎的蛋糕递到我手中，说：“蔡老师，快吃点吧！这是刚烤好的蛋糕，很香的！”顿时，一股暖流涌上了我的心头。吃完午饭学生们回到了教室，有的买来月饼；有的买来方便面；有的带来饼干和牛奶……我的办公桌上一下子多了很多美味的食物，这些都是学生们用自己的零花钱为我买的！我觉得喉咙像被什么堵住了，一句话也说不出来，只觉得感动的想哭！“你们的钱都给老师买了东西，那你们吃饭了嘛？”“我们都吃过了！”“那不行，你们一定没吃饱，和老师一起吃吧！”“不！我吃饱了！”小女生嘟着小嘴说；“我吃了两碗米饭！”小男生自豪地拍拍肚子说……在他们关切的目光下，我吃下了这些充满爱心的午餐。上课铃响了，一个个子矮矮的男生慢慢地走进来，手里还提着什么，我仔细一看，原来是一小袋白花花的米饭！我好奇地问：“这是怎么回事啊？你还没有吃午饭吗？”“不是的，老师。这是我给你带来的！说完他把这一小袋米饭放到我的手里。我的心一下子颤动起来，眼睛也禁不住地湿润了：这是一群多么善良多么可爱的孩子啊！我觉得自己作为一名人民教师真的很骄傲很幸福！

“鼓励的微笑“从心灵深处感化学生

班主任工作中，常常会遇到这样一群孩子，由于从小的习惯、家庭教育等各种因素，养成了一些不良习惯：作业不能按时完成，常常扰乱秩序，不团结同学，对一切都感到无所谓……作为一个成功的班主任，我们应该尽力改变这种困境。在我们的集体里，除了让成绩优秀的孩子当老师的“小助手”以外，还要把学习困难的孩子紧紧团结起来，让他们受到重视，体现出自我价值。我们班里最调皮的一个孩子，表达能力特好，也招人喜欢，可就是不爱学习，总是不完成作业，每次他都有自己的理由。我留心观察了他一段时间，发现他并不笨，只是平时没有给他展示的机会。为了改变他的学习状况，帮他树立起学习的自信心，我请他担任小组长，协助我检查其他孩子的作业。大概是感受到了自己的存在价值，他开始写作业，字迹也有所改观，但自己的作业还是没有按时上交。几天以后的班会课上，学生们又向我反映他没交作业。我装出惊诧的样子，不相信。班长把他的作业本交上来，我看了以后说：“老师对他一向很放心，今天没做作业一定是有特殊的原因吧！”对于他的“不良”行为，我选择了信任和期待，他似乎也懂得了什么，眼泪一下子就夺眶而出。从此，他学习更加努力，期末考试进步了许多，考进了全镇前三十名！“鼓励的微笑”从心灵深处激励学生，鞭策学生。

“信任的目光”激励学生不断进步

提到“信任”一词，让我想起了组建班委时的一件事情。早上我刚走到教室门口就听到里面乱哄哄的。我悄悄在门口观察，原来班干部在讲台上讲笑话！我悄悄从后门走进教室，朝大家笑了笑。学生们看见我的笑容全都傻了！我对学生说：“这个笑话本来是我要讲给大家庭的，谁知她们已经帮我先讲了！”学生诧异了，接下来，我请刚才在讲台上讲笑话的班干部到隔壁班参观别人的早读情况，她们回来以后羞愧地站在讲台上一声不吭。我拍着她们的肩膀，微笑地看着她们，轻轻说：“老师知道你们今天不的故意的，而且我非常相信你们的管理能力，希望你们不会辜负老师对你们的信任！加油！”我相信她们一定能从我的眼神里读出一个词“信任”。后来，不管我在不在教室，我们班的早读都是书声琅琅，秩序井然。我知道正是这种“信任”，激励着学生不断进步，同时也不断鞭策着他们前进！

“说到要做到”让学生懂得诚信

星期四下午打扫卫生的时候，我收拾好书本准备回办公室。一个平时特别内向的孩子跑到我跟前，仰着脸对我说话，教室里乱哄哄的我没听清楚，就弯下腰吧耳朵凑了过去，可能是这个举动增加了他的勇气，他的声音明显大了起来：“蔡老师，你在语文课上说要给作业本得5个‘A+真棒’的同学奖励一本作文本吗？你忘记了吗？说话要算话哦！”说完，他怯生生地看着我。我心里一震，这几天一忙竟然把这件事忘得一干二净了，班里应该不只他一个人惦记着吧！要知道在学生的眼里，老师应该是最讲信用的吧，千万不能让孩子们失望！我连忙俯下身，真诚地对他说：“哦，真对不起！蔡老师差把这件事忘记了，幸好你及时提醒我！你能不能帮我给全班小朋友说一声，明天早读课我会把作业本奖励给大家，好吗？”顿时，他的眼睛一亮：“没关系，蔡老师，我这就去告诉他们！”说完，他像一只欢快的小鸟一样飞快地跑出去，向同学们传达这个特殊的使命……第二天早上，8个同学得到了带着“奖”字的作文本。在工作中，我难免会遇到失误和遗忘的时候，在面对这些意外的时候，请勇敢地告诉你的孩子们，老师和你们一样也有犯错的时候，并且“说到做到”。我想孩子稚嫩的心灵一定会被我们的真诚所打动，这份信赖和宽容会让孩子们明白做人一定要诚实守信，对人一定要宽容豁达。

“平衡的原理”每个孩子都一样

一个班级犹如一个家庭，家长会平等的对待孩子，班主任也应该和家长一样平等地对待每个孩子，无论他们成绩好坏、聪明与否、性格优劣。农村的孩子，多属于“散放型”家长因为忙碌或没有能力去辅导孩子，往往对孩子听之任之。作为班主任不应该只依据成绩好坏主观的去给他们下定论，进而呈现喜爱和冷落的“区别对待”。这样的结果是很可怕的，容易使学生走向极端，好的学生因此骄傲自满，弱的学生自暴自弃。班主任的角色就像一个平衡杠，调节学生的心理感受，对差的学生给予关怀，善于发现给他们身上的闪光点，及时予以肯定；而对于骄傲学生，则是适当的打击。在评优选先的时候，更不能愚蠢的把“优秀学生”的称号固定在几个人的范围内，让更多的孩子拥有平等的机会。记得一个女孩在日记中这样写到：“蔡老师，我很喜欢你！你就像我的妈妈一样关心我、爱护我！让我叫你一声妈妈吧！”她并不是所谓的优秀学生，甚至连我自己都不记得说了什么做了什么让她如此感动。当我读完这段简单却温馨的话语时，眼泪忍不住落了下来！我希望能用我的一生来回报这些可爱、懂事的孩子！

去年夏天，我送走了我的第一届孩子，衷心感谢他们六年来和我共同进步、共同努力！今天秋天我又迎来了新一届的孩子，他们天真无邪的笑容总会感染我，使我疲惫的身心为之一振，他们亲切的话语会冲淡工作给我带来的压力和烦恼，我喜欢和学生一起，用我的爱心为他们营造一个温馨的家；我喜欢和学生一起，享受着阳光下最光辉的职业！