回到课题研究道路的原点

今天，我一共听了两堂培训课。上午是四川省教科所的老师针对“课题开题论证的方法论”给大家做了实例生动的讲解。下午是成都市锦江区教师进修学校《回归课堂原点的深度学习引导研究》重点课题的开题报告会。这次培训，从课题每一步怎么入手到具体直观的优秀课题展示，让我对科研论文的认识有了一次质的飞跃，同时也让我有了不少思考。

一、万丈高楼平地起。

做科研，不仅需要有很好的研究课题，还需要扎实的科研功底。包括课题如何设定和表述；课题是否具备可行性、科学性；对核心概念的界定从哪些方面入手，需要借助哪些工具和资料；课题研究方法可以按照哪些标准划分，又可以划分为多少类，每类又有多少子方法，每种方法适用的范围及其具体表述......这些问题，都是我们在做课题研究的同时，或者应该是在做课题之前就应该掌握的基本技能。

我印象深刻的记得上次《关于校学生课外阅读有效性研究》的开题报告会，刘旭老师对我们课题的指导，其中好些方面都是做课题所具备的基本常识，包括题目字数、参考文献、关键词界定等。这说明工作室亟待需要对每名工作室学员进行基础专业知识的培训。

虽然下午进修校的开题报告做的很充分，很精彩，但是有一个专家指出，这开题报告一听就是年轻人写的，语言稚嫩，充满美好的设想，而缺乏一些实实在在的表述。不管这个专家的评价是否准确，但也可以说明一点，课题研究的基本素养对每一个老师来说都是十分必要的。

二、众人拾柴火焰高。

在下午成师附小华润分校老师飞汇报中，我深刻感受到合作的力量。她们给与会老师分享的主题是“以规范的管理促课题推进”，其中具体阐释了他们“教研合一重合作”的思想，包括计划共同做、工程共同管、成果共同用。教学目标与科研目标相结合，日常教学中渗透教研目标。每次提出一个科研方向的假设，然后在日常教学中验证改进，最后再在教研活动中讨论、提炼、推广。且每学期学校都举办教师科研分享故事会，请专家对每位一线教师在日常教学中的思考做出点评。通过“校际学习团队”、“校内参与团队”、“教师论坛”等方式有效促进了每位教师的科研热情和科研水平。

就我们工作室而言，也可以像上述学校一样，加强合作，每星期写一篇教学反思作为“科研问题库”，每月选出最具研究价值的问题进行交流，实现人人参与科研的好势头。

其实，今天还有一个很大的收获，就是知道了如何做文献。虽然今天听进修校考题报告的目的，很大程度是因为“回归课堂原点”和“深度学习”这两个吸引人的关键词，但听了之后，我体会到今天的重点不是让我理解什么是“深度学习”这个名词含义，而是为什么他们能够想到做这个课题。同样是学校的老师，同样是北师大的教材，为什么他们能提出如此专业的课题？听罢，我认为是因为广泛应用周围资源，整合优势资源。不论是网络、书籍、期刊、专著，还是大学教授、优秀学者，进修校都做到了充分利用和汲取。就文献而言，在进修校的分享中提到了他们搜集了多方的文献资料，还请了各类大学教授做指导，最后专家提问环节也强调了文献的重要性，但今天笔记上的方法等这些知识都是片段化的。所以最后，我觉得师父可不可以和专家联系一下，为我们做一场专业的讲座呢？

总之，今天最大的收获就是发现自己的不足，发现工作室做科研过程的不足。正所谓“无中生有”，我们需要做的就是以空杯的心态投入到日常教学中，在生活中发现问题，思考问题，用书本充实自己的大脑，合作解决问题。