别样礼物 新春惊喜

2016年3月2日下午，双流区孙晓晖名班主任工作室活动在棠中外语学校举行。工作室导师孙晓晖及所有学员参加了此次活动。

这是本学年度工作室第一次活动，孙老师给大家了一个惊喜——给每位学员发送新春“礼物”。这份大礼是包括孙老师主编的《修身班会课教师用书》在内的9本教育类书籍，希望大家不仅能够在工作室的学习研讨中有所学有所获，更要从书籍中汲取营养、积淀内涵，更好地做好教育工作。

接着学员袁榕蔓老师代表孙老师向大家介绍了《孙晓晖名班主任工作室管理制度》，明确了学员职责及具体工作安排。孙老师要求每位学员要积极承担工作室公开课，多读教育专著，多写论文，努力提高自己的理论水平。

本次活动的重头戏，是由孙老师给大家作《如何设置“担当”》的专题讲座。孙老师讲到在她担任班主任工作的27年里，通过了18年的研究、整理，以及8年实践验证，深刻的感受到了班主任以德育工作为抓手，做好了能够极大的促进学生学业发展。紧接着孙老师用她精心制作的PPT，为大家做了详细介绍。孙老师从工作室申请的省资助金重点课题——《普通中小学“班会课”课程化建设实践研究》内容结构图开始讲解。“班会课”课程化建设通过课程设置、课程标准、教学策略、课程评价、课程管理这五大体系，通过改变教师的德育观念，进而改变教师的德育行为，逐步提高教师的班务管理能力及提高班级德育实效，达到学生的自主管理和自我教育，最终培养出学生良好的行为习惯，引领学生正确的价值取向，达到师生双修，共同成长。

常态班会课的四个基本流程包括担当总结、教师评价、故事引入、教师引领，学生活动的重头戏就是担当总结。为什么要设置“担当”？孙老师解释到，第一，全员参与班级管理，有参与才会有关注，这样把班级管理的各个方面都分到每个“责任人”头上；第二，打破“班干部”不平衡管理，学生对班级的管理只有分工不同；第三，有利于班主任全面及时地了解班务管理。

孙老师特别强调了“担当”设置需要注意的几个原则。第一，指派与自选相结合，班主任根据各班具体情况，在关键岗位可适当安排前期观察到的能力比较强的学生担当，如：室长、楼长、科代表等；第二，必设与创新相结合，如必设担当有：室长、楼长、科代表等，各班还可根据班级自身情况创新设计担当，如检查秋裤担当等；第三，固定与变动相结合，如固定担当有室长、楼长、科代表等，各班根据班级自身情况可以变动的担当有球类收纳担当等。

最后，孙老师总结出“担当”的设置直接决定了班级管理和学生能力得到锻炼的效果，分工越细，培养学生的责任越到位；创新度越高，学生参与越有劲头；参与面越大，机制越健全；评价越及时，效果越好。

孙老师结合她20多年班主任的经历，班级管理的实际效果及班上鲜活的事例，真实、生动地为我们上了震撼的一课，拨开了班级管理的迷雾，解开了我们作为班主任在架构担当上常常遇到到的困惑，让学员们对于上好修身班会课充满了信心，对于班级管理和德育有了更深刻的理解。学员们纷纷表示，要加强学习，多读书多积累，一定要上好修身班会课，做好学生青春路上的引路人。