工作室研修备忘录（第一次）

带着学习的心情，参加了这次活动，通过本次活动的开展，我收获了很多，其中我想把今天的收获阐述如下：

总的来讲，我觉得两位老师的课思路都非常清晰，环节也很紧凑，环环相扣，重难点突出，设计合理，老师在对知识的教授与处理上，无论是从旧知导入新知的构建，还是通过视频导入，都是直入主题的，在教师的整个教学过程中，教师循序善诱的引导很到位，也给了学生充分的自主探究机会，让学生在活动中学习，提升。

宁老师给我印象最深的是对连读的处理，她一共用了大约4步来处理。

1.她从用例示范an apple / all over the world 的连读方法，到让学生听音关注听力材料中的重点句型的连读示范很到位1）. You need to take a history class.2）. My family had a car.3）. we couldn’t afford one.（但口令不是很清晰，导致了学生对所要处理问题的关注度不够，所以在教学中，我明白了，语言的输入与输出，必须要有严密的逻辑性和连贯性，过渡的语言除了要自然，指令清晰也是非常重要的，尤其是语者的意图，可以通过我们语言者的语音，语调，意群的划分，对人物情感进行更好的理解）

2.紧接着宁老师重新举了三个句子让学生自行找出连读在哪里：1.The telephone was invented in 1876. 2. Cars were invented in 1885.3. Personal a785bputers were invented in 1971.在这对这三个句子的处理上，宁老师先让学生自己找出答案，即使答案是错误的，宁老师也没有及时的纠正，而是等三个句子的所有连读，在学生回答完成后进行了统一的指正，这样有益于学生发现问题，举一反三。这尊重了学生在原有的基础知识上培养学生思维的灵活性、流畅性，开发学生的智力，同时提高了学生的解题方法的水平并在合作交流的氛围中解惑，在亲身体验和探索中解决问题并理解和掌握。然而在学生回答问题的过程中并不是所有的学生都能在第一次就准确的回答出问题，有位学生站起来很久都没回答上，所以宁老师说了一句：Don’t be shy. Try your best.之后学生勇敢的回答了连读在哪里，即使他的答案也不是那么的正确，但这体现了宁老师在师生互动上做的很好，老师给予学生的鼓励其实就是一种评价。

3.Listen an repeat the listening material in 1b 到Pair-work的练习。这种模仿的学习，加深了学生对连读的感知，但学生在对材料进行Pair-work的过程中，不是所有的学生都会连读，仍然有些学生不会，甚至是不知道如何连读，所以在情景创设的真实性的同时，我们更需要关注的是目标度的达成和评价的客性、及时性、正确性及针对性。

4.tour guide 和tourist的角色扮演，这是与生活相关联的。宁老师对知识的拓展与实际紧密联系，开拓了学生的视野，学生在这一步时积极主动表现的尤为明显，总的来讲学生积极参与课堂教学且大胆发表自己的意见效果是显著的。

从两位老师的课堂组织教学来讲，我更喜欢雷翠丽老师从视频导入抓住学生眼球的方式。雷老师对重点核心词汇invention and invent的导入为接下来以invention为核心运用词汇进行交流做了很好的铺垫。雷老师对重点句型的输入是由引导学生观察并使用来表达自己的观点而呈现，这一过程的输入与输出除了教会学生要运用重点句型结构外，还教会了学生要学会倾听他人意见。其次雷老师对when…was invented?句型结构的输出也是由学生在原有基础知识上自主输出而达成。对Listen and repeat 中语音，语调，意群的划分，人物情感的理解也非常到位，充分的理解了说话者的意图，并且使用语气词yes, you did. Haha….等等帮助学生让对话显得更真实有效。整节课是非常扎实的一节课，而且包涵的教给学生的知识也很全面。

以上便是我对今日的所学的理解及收获.