unit7单元写作课------研修日志

第一节课是由雷常樱老师来上的（8:50开始）

第二节课是由公兴初中的何玮老师上的（9:40开始）

雷老师的上课流程：

StepI Lead in

1.T：In the past, If I want to send information to others, what could we do ? How about now?

S: ..

  2. T: How to study in the past , and how about now?

    S:

T: Why are these thing different?

  S: It is because of the development of science and technology.

With the development of science and technology, life in the future will be very different too.(从语篇语体的角度得出写作的依据和根源，在此基础上确定主题，让它贯穿于写作的始终，成为写作的主线)

Step2 1. Read an article and answer What are the writer’s predictions about?(找出写作的要点，确定写作的基本内容)

      ways of study，family life，clothes and food，environment ，transportation，places to live

2. How to make predictions , what sentences will you use?(进行大量的输入，让学生体会)

1. I think/predict  2. there will be  3. will 4. in the future 5. there won’t be…

 I agree/ I hope/ I disagree/ I believe…

3.Ask student to use these structure to make predictions.(通过口头操练，让学生进行问题body部分的练习)

Step 3  Structure

1.To a785bplete the article. How many parts can we use ? how to write the beginning and ending, choose the students to talk.(头脑风暴，引导学生关注语篇)

2.Show the samples of beginning and ending to the students.

Step 4 Ask students to write about the future.

Step 5 写作评讲 （1.引导学生关注开头，结尾2. 关注creative sentences 3.老师选评1-2篇 4.展示评价标准，进行同学互改。 ）

何老师的上课流程：

Step1 Lead in

Show the pictures about her life to talk about the life now and lead ss to talk about the life in 20 years.(引入自然，贴近生活，)

Step 2 To look at another prediction, try to a785bplete it . and check the answer. (点评不够深入，没能体现难点的突破，应该先对学生可能的答案进行预测，然后在提供线索的基础上进行引导突破)

Step 3 语篇分析

1.       T： How many aspects does it mentioned? (引导学生进行内容的确定，但应该慢下来，让学生去找，去充分的体会) then ask ss to fill in the chart in 3b and add more information(确定基本内容)

2.       Put all the sentence together, get an article but not good.. so improve it one step by step .(细节描写， 连接词， 时态，预测要用到的词)（内容讲解得很细，但是以呈现的方式，学生思考和内化的时间不够）

Step 4 Writing in 8 minutes.

Step 5 check the article by showing the rules.(特别强调写作技巧)

    通过今天的学习，我基本领会了基于单元话题的写作课的上法。

一．写作课的功能

1. 为了使用语言   2.为了传递信息 3. 为了表达 （选择上到那步，怎么上要要和学生的实际情况相吻合）

二．思考了学生在写作中缺失的是什么，我们在课堂上应该给与的是什么？

缺表达方式

二．写作的流程是什么？

引入 ： 确定写作的话题      进而确定交际的目的

分析： 语篇语体   语篇结构  语篇的连接和连贯   有用的表达  理线索，搭框架

     匹配语体，组织语言   进而表达思想

 三 写作的评价： 写评  师评  互评   （各有标准）

    在写作的过程中，要引导学生从词汇和意思的传递上使文章更连贯。并且一定要贯穿情感态度的写作。这样学生才能喜欢写。

对于不同层次的学生，使用不同的教学方法，但是所用的教学流程可以用不同的手段进行呈现。