七年级11月研修日志

今天是工作室七年级的第一次活动，听了李老师上的七上四单元 Where’s my schoolbag?复习课，受益匪浅；也使我反思平时上课时的课堂话语及指令，需要改进的地方很多。

在评课时刘老师提出参与性问题以及展示性问题似乎解释了我心中疑惑，也使我明白自己平时过多的展示性问题不仅阻碍了学生的课堂参与量也禁锢了学生的思维。老师要多启迪学生思维，有时候，往往老师备课再充分一些，对学生的学习以及思维发展将会有很大的帮助。

课堂过程中，首先李老师通过呈现TOM的家让学生观察所看到的东西，让学生用I can see…in/on/under...复习单词。接着完成SELF-CHECK 1对所学单词进行分类. We can divide the words to three groups. Furniture, Stationery and others. 在学生做之前先呈现图片及单词让学生猜Furniture 及stationery的含义，然后在校正答案时当学生把watch归入furniture时，以Is the watch a furniture?引导学生思考然后发现自己的错误。

接着对本单元的目标语言Where’s/ Where are 进行复习。Is Tom tidy? No, it isn’t. So he always asks: Where’s my…? Where are my…? 李老师呈现图片，Let’s help him to remember.引导学生对Where’s the a785bputer game? It’s on the bookcase. Where are the keys? They’re on the table.等进行复习。

然后呈现Kate and Gina, Who is tidy? Kate. Where are Kate’s books, tapes and keys? How about Gina? 使学生回忆阅读短文内容，以及everywhere的含义，明了目标语言在阅读短文当中的运用。

接下来通过找两幅图片的不同强化介词的运用，并引入并列连词and 和but。In picture 1, the …is… but in picture 2, the… is …. In picture 1, the…s are…, but in picture 2, the …s are…. 接着让学生做SELF-CHECK 2 。在做前先让学生看老师的例句联想teacher’s desk的含义，并在例句里面加入and，在校正答案时，对使用and的同学进行恰当评价，鼓励学生用and连词造句。对写作作准备。

接着对一般疑问句进行复习，李老师让学生记住各东西的位置，然后让学生用一般疑问句进行猜。当老师问Where are the books? 学生直接用陈述句进行回答时，老师以Can you try to guess?使学生明白老师的用意，对一般疑问句进行练习。 Look at the two pictures, which one is tidy? Can you put these things in the room to make it tidy. 让学生开始小组活动，并让team leader作一个report. 教师呈现report 的beginning，body and ending.在学生report时对学生的错误不是直接纠正而是反复以重复和提高音调的方法促使学生意识到自己错误并改正。而且在学生report时鼓励并强调学生要加上beginning和ending.

总的来说，李老师授课有激情，有亲和力，鼓励性语言多且有效，语言简练，指令清晰，过渡自然，使我印象深刻，从而反思自己的教学及课堂话语。