研修日志

通过双流县英语教研室组织的公开课展示，让我感受颇深，收货颇丰。两位老师的课堂都是那么的求真、务实。优秀教师的踏实，温文尔雅的课堂，年轻教师的朝气蓬勃，激情四射，感受到一堂课对于老师、学生而言就是享受。

从整体上讲：教师素质高，教态端庄自然、亲切大方，授课语音、语调标准，语言表达清晰准确、逻辑性强；语音、语调节奏自然、抑扬顿挫，富有激情和感染力。教师在教授本堂课时，体现了扎实的基本功，授课时伴随恰当的肢体语言，丰富的赞美词语，让学生有学好英语的兴趣。

教学目标明确：教学的目的设置清晰准确。本课时属于Unit4 Where’s my pencil?整个单元的复习课，内容烦杂，要让这样的一堂课调理清晰、落实有效，思路脉络尤为重要，单元复习应从词、句、篇由简单到难：刘丹丹老师情景引入，以情景的形式为本课时勾勒框架. 通过图片展示教材中人物的房间，It’s not tidy. He put his things everywhere. He can’t find his things, he always ask other for help. So Tom is forgetful. 第二步秀出Tom’s things around his room.进行单元单词的复习，通过所呈现的单词图片，Ask the students to help him to divide them into 3 groups. 引出单词furniture, stationery, other 单词的教学，完成本单元Self Check 1 Write the things in your room. 词汇教学是为句型教学做铺垫、打基础，呈现Tom杂乱的房间，帮助寻找房间内的东西，此时利用问答的形式，引入句型的复习：问：Where is the …? /Where are the …答： It is in / on/ under … /They are in / on / under  问答练习后，进行现场的操练，达到熟练的目的。之后介入Section B 1b 听力内容的对话操练：以元听力为模板编属于你自己的对话，对温度对话操练进一步升华，达到活学活用即输出的目的，让学生学有所获，学有所用。写是一堂复习课的最后环节，两位老师采用了不同风格，丹丹的课属于务实，做到了真正的过手，并当众进行评价，夯实了学生的写作基础。而双中老师写的教学采取了看图说话让整堂课进入到高潮期，充分调动了学习的积极性，对我而言，我更倾向与第二堂课写的教学风格，因为在单元第七课时是一节专门的写作课，学生已经领悟到本单元的写的真谛。而通过给学生基本句型及结构让学生进行看图说话，课堂效益在写的基础上进行了进一步的升华，达到真正的复习的目的，而不是去做重复的事情。

两节课都真正意义上符合了中学生课标的要求。其教学目的难易适中，且切合学生实际。

    两堂课老师的教学环环紧扣教学内容，引入过度自然流畅，第一位老师上课严谨，第二位老师教学亲和力强，板书工整、合理、清晰。

需改进之处：第一位老师在写的环节较复杂，节奏过快，知识容量较大，对一般的学生较难接受；第二位老师在guessing game 环节是否有点多此一举。这些仅是个人观点。

两位优秀的教师为大家展示了一堂精彩盛宴，让我受益匪浅。