前后的教学设计

                                              前后的教学设计

一、教学目标：

1、在具体的情景中，认识物体“前后”的相对位置与顺序；

能用语言表达实际情景中物体间的“前后”关系。

2、感受研究生活中的数学方法。

3、使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。

让学生深切感受数学的本质。

二、 教学重点：

能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用准确的语言表达。

三、教学难点：

按一定顺序观察、描述和表达事物。

四、教学过程：

（一）创设情景

师：今天有这么多听课的老师，谁愿意向老师们介绍一下你自己和你前后的同学？

学生自由发言

师：同学们说的真好，我也想介绍一下我自己和我的前后，我叫樊老师，我的前面是一年级（  ）班的（   ）个可爱的孩子，我的后面是黑板。看，就在我们相互介绍的时候，就发现了一个数学问题——前后，今天，我们就一起来学习前后这一课的知识（板书：前后）

二、探究新知

师：上课前，我们的好朋友笑笑给我打了个电话，说今天动物园有一场运动会，她作为记者要去现场做报道，你们想跟笑笑姐姐一起去吗？（生答：想)

师：我们一起来到了百米赛跑的场地（PPT）马上就要开始了，请小朋友们看一看，有哪些小动物参加比赛？（PPT)（学生看信息回答问题）

师：听裁判员的一声口令，比赛开始了，让我们为运动员加油吧！一起：加油，加油！（学生一起喊加油）（PPT)

师：比赛倒计时，马上就要到终点了，笑笑把这一刻拍了下来。（PPT)

师：谁跑在最前面，谁跑在最后面（PPT)指名学生回答

师:小松鼠在谁的前面？（指名学生回答）请孩子们选择两只你喜欢的小动物像老师这样说一说”谁在谁的前面”“谁在谁的后面”？

抽学生说

师：孩子们都表现得非常棒，现在老师考一个难一点的问题：请看黑板：(老师贴图：小白兔、松鼠、乌龟）问:小白兔在谁的前面，小白兔在谁的后面？（教师出示贴纸）

师：那小乌龟在谁的前面，在谁的后面呢？（学生回答）（教师出示贴图）

师：从后面这句话中，你知道是说的谁吗？

师：那小松鼠呢？（学生回答）

师：在刚才孩子的回答中，老师有疑问了：为什么小白兔一会在前面，一会在后面呢？（学生思考）

师：因为比较的对象不同了，位置关系也不同了。

师：孩子们，真聪明，老师再提个问题考考大家：乌龟跑第几？它的前面有几只小动物？后面有几只小动物？其他的小动物呢?

(学生自由说）

师：刚才孩子们的表现都非常棒，表扬你们，激烈的百米赛跑刚刚结束，旁边赛道的卡丁车比赛又开始了。每辆车上都有一个数字，它们分别表示什么？是比赛成绩吗？（PPT)

师：所以我们把这辆车叫4号车……

师：好，现在弄清楚了，比赛马上就要开始了（PPT)笑笑姐姐赶快来到卡丁车赛场准备进行现场报道，哎呀，忽然信号不好了，没有画面了，播放失败了，（PPT）真遗憾，我们没有办法看到比赛了，比赛的情况怎么样呢？怎么办呢？还好，笑笑姐姐用手机给我们发来了这样一个信息：2号车排在最前面，4号车在2号车后面，3号车在4号车后面，1号车排第4位。你知道比赛的结果了吗？（PPT)

师：请孩子们拿出信封里数字卡片，同桌相互合作，根据这些信息，用手中的数字卡片摆出比赛的画面。（学生听老师念信息动手摆）

师：摆好的小组用坐直来表示，现在老师请一组的孩子上台来摆一摆，其他孩子看看他们是否摆正确了？

师：现在信号又连接上了，画面又回来了，看看，我们摆的结果是否正确。（PPT)

师：老师想请孩子们回答几个问题，请打开数学书62页，老师念题，孩子独立完成。（老师指导学生动笔完成）

师：完成的孩子请坐直表示，我们来看看孩子们填的是否正确了。（订正答案）

师：你还能提出哪些问题呢？（学生根据情境图提问题)

师：笑笑结束了在动物园的采访工作，想和我们一起回学校，你认为这趟车是开往学校的吗？你怎么知道的？（PPT）

师：从动物乐园往前坐，下一站是什么站？（PPT）

师：我们到学校还有几站了？你是怎么数的？（PPT）

三、课堂练习

师：其实在我们的生活中，也有许多前后的知识，老师来考考孩子们。找一找我们教室中的“前后”。（PPT）

师：孩子们都喜欢讲故事，下面我们来玩看图讲故事的游戏，老师有规定，在讲故事中要运用我们今天学的前后的知识。（PPT）

师：运动会结束后，聪明的乌龟给大家提了一个有趣的问题：它发现排在它前面的有5只小动物，在它后面有4只小动物，你们知道这支队伍一共有多少只小动物吗？（PPT）孩子们可以用图形代表小动物来画一画一共有多少只小动物。（学生动手操作，老师巡视）

师：通过今天的学习，你学到了什么知识？（PPT）