2015年郭小渠工作室获奖视频 （彭曦）

《常见物质的鉴别-酸和碱鉴别专题》教学设计

双流县艺体中学    彭曦

一、设计思路

1.教学内容分析

化学是一门以实验为基础的科学，因此在每年的中考化学试题中，实验题都占有相当的比例，用一种试剂鉴别多种物质的试题就是其中的一种常见的实验考题。本课通过方法传授及习题演练，使学生掌握用一种试剂鉴别多种物质的方法，以适应中考试题的要求。

2.学生分析

学生利用一个学期的时间已经初步地完成了九年级化学共十二个单元的学习，虽有一定的化学基础知识储备，但缺乏知识的归类、知识的深入及知识综和应用能力。通过本课的学习，使学生能够解决用一种试剂鉴别多种物质的题目，在基础知识的应用、知识间的整合及实验设计能力、综合分析问题等能力上有所提升。

二、教学目标

1.理解物质鉴别的涵义

2.学会使用一种外加试剂鉴别酸和碱的方法

3.提高实验设计能力、综合分析问题的能力

三、教学重、难点

学会使用一种外加试剂鉴别酸和碱的方法

四、教学过程

 教学过程

    教师活动

 学生活动

 目的意图

 设问引入

 概念

 解释

 梳理

 考点

 讲解鉴别依据

 观图解答

 总结

 挑战

 中考

 观图解答

 总结

 练习

 例题1

 例题2

 反思延伸

 实验室中的一瓶无色液体忘记写标签，它可能是氯化钠溶液或盐酸中的一种，请你帮忙确定液体是什么

 用通俗易懂的语言使学生明确什么是物质的鉴别

 说明鉴别题思路

 利用物质之间不同的物理性质或化学性质将物质区别开来

 喜羊羊从哪条路走才最安全？

 酸的化学性质

 xk.Com]

 （1）酸有共同化学性质的原因：

 在溶液中产生共同的 H+

 喜羊羊从哪条路走才最安全？

 碱的化学性质

 xk.Com]

 （1）碱有共同化学性质的原因：

 在溶液中产生共同的 OH-

 有两瓶溶液，可能是稀盐酸和石灰水，失去了标签，在没有指示剂和pH试纸的情况下，请你用至少五种不同的方案鉴别出来

 列出方案

 有三瓶失去标签的溶液，它们分别是稀盐酸、食盐水、氢氧化钙溶液，只有一瓶酚酞试液，如何设计实验将它们鉴别出来？

     有四瓶失去标签的溶液，它们分别是稀盐酸、水、NaOH溶液、硫酸铜溶液，不另加试剂如何设计实验将它们鉴别出来？

  通过今天的学习，你对做鉴别题有哪些新的感悟和体会？

 认真思考

 理解概念

 注意倾听，激起兴趣

 注意倾听，深入领会

 思考

 [来源:学&科&网Z&X&X&K]

 归纳总结

 思考回答

 思考回答

 倾听、记录

 思考讨论，回答

 评价方案并自我总结

 査学生知识储备，

 引入本课课题

 抓住概念核心展开本课教学，使本课有一个良好的开端。

 梳理知识的脉络，使学生的思路更加清晰

 提出本课教学的精髓，为学生的学习指明方向

 回顾旧知

 引导学生从书本走向生活，实现学以致用的思想。

 使学生体会中考难度，形成知识的巩固、提升与整合能力。

 关注师生的成长，客观对学生评价。

 注意应试能力与开放

 生成能力的兼顾

 引导学生从书本走向生活，实现学以致用的思想。

 关注师生的成长，客观对学生评价。

 注意应试能力与开放

 生成能力的兼顾

五、板书设计

常见物质的鉴别专题复习

一、  酸的化学性质

（一）、酸有共同性质的原因

（二）鉴别酸

二、  碱的化学性质

（一）、碱有共同性质的原因

（二）鉴别碱

六、设计目的

1.根据知识特点，帮助学生总结规律，减轻学生的学习负担。

2.关注学生活动，调动学生积极参与，提高

课堂效率。

3.精选例题、习题，通过中考题的归类及演练，使学生学会应用知识，提高知识整合能力、实验设计能力及综合分析问题等能力。

七、教学后感

在这节课中我却有着别样的收获。课堂中有着这样的场景,九年一班的王小雨错误地认为浓硫酸与稀硫酸同样具有遇水放热的性质，我做到了及时的更正，然后继续进行下面的教学。好几个同学错误地认为盐酸可以用氢氧化钠来鉴别，我同样也是进行了及时的更正，然后继续进行下面的教学。这些使我认为司空见惯甚至自我感觉处理得当的教学方法却引起了我的深思。——学生的错误表面看似是知识的记忆问题，基础知识的掌握的问题，其实是实验教学的落实问题。

诚然，化学是一门以实验为基础的学科，化学教学包括知识的掌握能力、应用能力及实验能力。化学实验的目的不仅仅是使学生获取知识，更重要的是在获取知识的过程当中体现知识的形成和发展过程，同时提高分析问题和解决问题的能力。而化学实验的落实却一直被我们忽视了。而落实化学实验可以加深学生对知识的认识和理解，培养学生的科学态度和科学精神，使学生的全面发展成为可能，可见这要比单纯地让学生做几道题、几十道题效果要好很多。

“提高化

学试验室的利用率”，学

生的潜质要得到挖掘，必先给予其心理上的有力支撑、理论上的正确指导、思想上的高度重视。那么，化学实验的落实亦是如此。学生只有正确地认识化学实验、辩证地分析实验，才能够敢于面对

实验、高度低重视实验，才能够满腔热忱地投入到实验当中，真正地将化学实验当成一种学习的必备学习方法和

手段。

苏霍姆林斯基说过：“只有研究和分析事实，才能够使教师从平凡的、极平凡的、司

空见惯的事物中看出新的方面、新的特征、新的细节——这是创造性的劳动态度的一个重要条件。”教学中教师要留心学生的错误，去研究它、去调整它、去改进它，这些看似平常的东西自然会绽放美丽的花朵。

八、附录：本课教学案

常见物质的鉴别专题复习教学案

【学习目标：】

1.理解物质鉴别的涵义

2.学会使用一种外加试剂鉴别酸和碱的方法

3.提高实验设计能力、综合分析问题的能力

【学习过程】

酸和碱的鉴别方法

1、酸的化学性质（归纳）

2、酸的鉴别：

3、碱的化学性质（归纳）：

4、碱的鉴别：

练习2：有两瓶溶液，可能是稀盐酸和石灰水，失去了标签，在没有指示剂和pH试纸的情况下，请你用至少五种不同的方案鉴别出来。(2分钟）

例题1：有三瓶失去标签的溶液，它们分别是稀盐酸、食盐水、氢氧化钙溶液，只有一瓶酚酞试液，如何设计实验将它们鉴别出来？

例题2：有四瓶失去标签的溶液，它们分别是稀盐酸、水、NaOH溶液、硫酸铜溶液，不另加试剂如何设计实验将它们鉴别出来？

课后反思