《回自己的祖国去》教学设计

教材分析：

《回自己的祖国去》是北师大版小学语文三年级上册第三单元的一篇课文。文章记叙了我国著名数学家华罗庚先生一件感人的故事。当年，身居美国的华罗庚从报纸上得知祖国解放的消息后，心情异常激动，带领妻子和孩子毅然登上回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。全文主要以对话为主，语言较浅显易懂又简练，人物当时的心情和满腔的热忱尽显其中。根据此，我在教学中注重加强朗读，给学生自主读书的时间和机会，在朗读中体会人物说话时的心情，感悟人物的可贵品质，从而使学生入情入境地去理解、去领悟、去表达、去运用。

学情分析：

经过两年多的学习，大部分学生已经基本具备了自主识字的能力，学会了课前预习，形成了自主评价和互相评价的习惯。由于本课记叙的年代离学生生活的时代相差较远，学生对华罗庚这个人物也不了解，因此，课前布置了预习。

教学策略：

积极创设情境，激发学生学习的兴趣，以学生的主体活动为教学中心，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展、主动探究。

教学目标：

1. 会认“致、罗、斩”等11个生字；会写“纸、盼”等7个生字；掌握多音字“华、冲、钉”；练习上下文理解“惊喜、激动、斩钉截铁”等词语表达的意思。

2. 正确流利地朗读课文，读好人物对话。

3. 抓住人物对话中的动作、神态，体会华罗庚的爱国之情，并进行仿写。

教学重难点：

重点：读好人物对话，体会人物感情。

难点：抓住人物对话中的动作，体会华罗庚的爱国之情，并进行仿写。

教学准备：多媒体课件 练笔单

教学时间：一课时

教学流程：

【复习导入，检查生字词】

1. 师：孩子们预习过课文了吗？课文中的字词会了吗？那我来检测一下。

PPT出示第一组生词（别致   教授   渊博   遗憾），指名认读

PPT出示第二组词语（华罗庚）指名认读，指导多音字用法

PPT出示第三组词语（冲着）指名认读，多音字辨析

PPT出示第四组词语（斩钉截铁）指名认读，多音字辨析

2. 这节课我们就来学习这篇课文。板书课题，齐读课题。

3. 师：大家都已经读过这个故事了，每个同学对这个故事肯定都有自己的感受，如果用一个标点符号来表达你读了课文以后的感受，你用什么标点？（感叹号）

4. 为什么是感叹号呢，这节课我们就来研究研究这感叹号背后隐藏的秘密。

设计意图：检查学生对基础知识的自学情况，为课文学习扫清障碍

【初读感知，引出爱国之情】

1. 请孩子们小声读课文1-9自然段，带有感叹号语句，用波浪线画下来。

PPT出示自读要求。

2. 汇报：你找到了哪些句子，和大家交流交流。

PPT出示第一片段：

华罗庚下了车，疾步走进客厅，冲着他的妻子喊了起来：“中国解放了！”

“什么？”他的妻子惊喜地叫了起来。

“我们的祖国解放了！”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了！”

妻子快步迎上前去，接过报纸，心情激动地边看边说：“我们怎么办？”

“我们？”华罗庚斩钉截铁地说，“回去，回自己的祖国去！”

“那房子呢？”

“原封不动！”

“汽车……”

“借给别人。”

3. 师：这些感叹号就藏在这段对话中，这段对话是华罗庚和谁的对话？（妻子）现在我们就来读一读这段对话，男生读华罗庚的话，女生读妻子的话，老师读旁白。

4. 评读：孩子们读得很流利，可是这感叹号背后可是隐藏着华罗庚深深的情感，下面我们就来研究着感叹号背后的秘密。

设计意图：用标点符号背后隐藏的秘密激发学生的探究兴趣。

【学习第一部分，体会爱国之情】

1. 谁来读读这第一个带感叹号的句子。

PPT出示句子：华罗庚下了车，疾步走进客厅，冲着他的妻子喊了起来：“中国解放了！”

2. 朗读指导：华罗庚是用喊的。（PPT标红“喊”，板书）

       他是冲着他的妻子在喊。（PPT标红“冲着”，板书）

       他是疾步走进客厅冲着他的妻子喊。（PPT标红“疾步走”，板书）

师：这个“疾”在字典中有两个意思，第一个意思是“病”，第二个意思是“快”，在这里是什么意思？

3. 师：从刚刚的朗读中，你感受到了华罗庚当时是怎样的心情？（激动 兴奋 惊喜……）

4. 创设情境指导朗读

是的，当时年仅36岁的华罗庚被迫来到美国进行自己的科学研究，他多么希望能留在祖国，把自己的毕生所学贡献给祖国啊，可是那时的祖国却处在炮火连天的硝烟之中。这时当他得知祖国解放的消息，他怎能不激动！读——

   是啊，所有的游子都盼望回到母亲的怀抱，今天祖国解放了，游子可以回家了，党华罗庚知道这个消息以后，他怎能不兴奋！读——

5. 学法小结：孩子们，我听出了你们的兴奋（激动 惊喜）看看，我们是通过什么来读出感叹号表达的情感的？（板书：动作）

6. 你从还从哪里感受到了这种兴奋和激动？

PPT出示句子：“我们的祖国解放了！”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了！”

7. 师：除了这两处，这段对话中还有两处感叹句，都是表达华罗庚的兴奋和激动的心情吗？我们再看看这句。

PPT出示句子1：“我们？”华罗庚说，“回去，会自己的祖国去！”

PPT出示句子2：“我们？”华罗庚斩钉截铁地说，“回去，会自己的祖国去！”

8. 读读这两句，有什么不一样？（一句有一句没有）引导：有斩钉截铁和没有斩钉截铁读的时候在语气上有什么不一样 ？（有斩钉截铁更坚定）

9. 请带着你的理解再读一读。

10. 评读：我听出了你的坚决。现在我和你来读读这段对话，我来读妻子的话，你来读华罗庚的话，其他同学读旁白。

11. 师：我感受到了你的坚定不移，这种可以抛弃一切，不顾一切的态度就是——斩钉截铁。

12. 学法小结：同学们，斩钉截铁写的就是华罗庚说话时的神态的词语，我们就是通过华罗庚的神态来感受到华罗庚坚定不移的决心的。（板书：神态）

13. 像这样描写神态的词语还有很多，比如

PPT出示词语：没精打采 容光焕发 神采奕奕  眉头紧锁 目瞪口呆

设计意图：读中悟情，读中感悟，读中学法，读出表达。

【表演第二部分，表达爱国之情】

1. 1950年初春的一天，华罗庚带着自己的妻儿踏上了回国的航船，一些美国朋友感到码头为他们送行。一位美国教授紧紧握住华罗庚的手试图挽留他，他们之间又发生了什么。我们分角色读读下面的对话。

PPT出示对话：有位美国朋友紧紧握住华罗庚的手，说“先生，您真的要走？”

             “嗯，回自己的祖国去！”

             “您学识渊博，令人敬佩。如果把这一切抛到贫穷落后的土地上去，难道不觉得遗恨吗？”

             “不！把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力！”

2. 师：他的回答是那么肯定坚决，没有丝毫的犹豫，那华罗庚在说这些话时又会有怎样的动作和表情呢？请同桌两个孩子带上动作、表情来演一演这段对话。    

3. 全班汇报表演。其他孩子认真观察华罗庚的动作、神态、表情。

4. 练习给华罗庚的回答加上动作、表情。（练习单）

5. 汇报，朗读。

6. 评价。

设计意图：升华感情，学会表达，运用方法，表达感情。

【总结回归，升华爱国之情】

1. 齐读最后一段。

2. 总结：今天我们找到了这感叹号背后所蕴含的爱国之情，请大家带着你的理解再读一读课题。

板书设计：

回自己的祖国去

   

！疾步走 冲着 喊  

                      动作 神态

！斩钉截铁              

                       

                     热爱祖国

   

附：读写练笔单

根据上下文，请在横线上补充华罗庚说话时的动作。

有位美国教授紧紧握住华罗庚的手，说“先生，您真的要走？”

华罗庚                           （补充动作），说：“嗯，回自己的祖国去！”

“您学识渊博，令人敬佩。如果把这一切抛到贫穷落后的土地上去，难道不觉得遗憾吗？”    

“不！把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。”华罗庚                        （补充动作、表情），接着说，“我是一个中国人，我要为祖国尽力！”