让倾听成为一种习惯

让倾听成为一种习惯

双流县黄龙溪学校 钟自利

现在的小学生思维都很敏捷,但很多老师都感觉现在的学生不如从前了,这是为什么呢?纵观小学数学课堂教学，不难发现以下现象：教师在上面讲得津津有味而下面的学生却在下面心不在焉，或玩着铅笔、橡皮，或随意的翻着书；老师刚把问题说完，下面就小手林立，还伴随着一声声“我来！我！我来！……”，气氛热烈，而当老师点到某一个学生来回答时，那个学生洋溢着得意的神情，其他同学则随之一声“哎”泄气似的趴在桌子上，自己做自己的事，似听非听。而当老师再次提问时，一切又再重演一次。

从这些现象，我们可以看出现在的孩子普遍以自我为中心，不善于去倾听别人的意见，从而学习别人的更优的经验。试想这样的课堂教学能高效吗？学生的知识能全面吗？

所以，我们要提高小学课堂教学的高效性，应特别重视学生倾听能力的培养。只有学生学会倾听了，他在课堂上才能完全主动的融入课堂，才能真正成为学习的主人。也才能形成其他的良好习惯。那么在数学课堂中如何培养学生倾听习惯呢？下面我就结合我的教学实践，谈谈我的看法。

一、精心创设，激发兴趣

爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。由于数学课堂相对语文课堂来说比较枯燥乏味，加之小学低段学生的年龄特点，如果你照本宣科地说教材，那学生肯定对你的教学不感兴趣，也就听不进去了，所以老师在进行教学设计时，要精心创设符合儿童心理和年龄特点的教学情境。如我在教学“5的乘法口诀”时，我就用学生最感兴趣的《西游记》引入：同学们，你们都喜欢《西游记》是吧？当中的孙悟空本领可大了，会七十二变。有一天，孙悟空又遇到了很多妖怪，一个人对付不过来了，你们能帮他想个办法吗？（生：让孙悟空再变些‘孙悟空’出来）。对，孙悟空认为你们这个办法不错，于是他就在自己身上扯了一根毫毛，轻轻一吹，5个孙悟空出来了……就这样，我顺利地引入了新课，学生也带着浓厚的兴趣，全班同学都聚精会神的听着，积极主动的融入了课堂。

二、授人以鱼不如授人以渔

有了兴趣了，那么就要注意倾听方法的培养了，如果学生没有领会倾听的方法，只是为听而听，那么学生学习的效率也是很低的。要让学生明白什么是倾听?倾听就是细心，认真的听别人的发言，并在自己的脑海里积极思考，判断。我在教学实践中是这样做的：

1、在学生进入一年级时，我就告诉学生要学会倾听，就是当老师讲课，同学发言的时候，自己用心听，细心听。不能东张西望，认真看着说话的人，脑子里不要想其他的，听清说话人的每一句话。

2、引导学生在听别人说时，要动脑筋想：“他说的和我想的是不是一样？”“谁的更恰当？”“还有没有不一样的想法？”……

3、要有耐心，不要随便打断别人讲话，如果自己有不同意见，也要等别人把话说完了再发表自己的意见。

4、听、思、说有机结合，别人说时我认真听，并积极思考他说的对不对，然后还要敢于大胆发表自己的意见。

三、坚持不懈,持之以恒.

倾听习惯的养成不是一天两天的事，是一项长期的工程。所以作为老师要有思想准备，心理准备。因为学生年龄特点，他们的自觉性还没形成，刚开始还能做得让你满意，时间长了，如果老师不加以督促和引导，就可能又回到原点。我在教学过程中，针对这种情况是这样做的：

第一，我在课堂教学中时不时提醒学生：“别人回答问题时，我们应该怎么做啊？”“你要认真听哦，我们来比一比，谁是‘金耳朵’，能把同学的话复述一遍。”……通过这些提示语，就让学生能提醒自己要认真听。

第三，不吝惜自己的表扬。学生对老师的夸奖，称赞看得很重要。在他们心目中，能得到老师的表扬就像吃了蜜一样甜。我在教学中就有意识地去鼓励他们：“你真是个会倾听的好孩子，听得真仔细！”“哇，你真能干，他这点小错误都被你听到了。”“你看，小丽听得多认真啊，眼睛亮亮地看着老师。”……这样鼓励学生，让学生感到我这样做，有甜头，能体会到成功感，进而更积极地融入课堂，学习起来就更有劲了。这对老师们来说，就是几句话的事，何乐而不为了?

第二，树立榜样。对爱模仿的小学生来说，榜样的作用是不可忽视的。当你表扬某个同学做得棒时，其他孩子马上就会像他那样去做，在课堂教学中，老师要善于给孩子树立学习的榜样，让他们 “有模可仿”。如“小强真是个会听的孩子，不仅听到别人说的是什么，还找到了不足”“你真棒，不但听懂了别人的意见，还找到了不足，而且加进了自己的想法。”……这样一来，其他孩子就会马上像老师刚才表扬的同学学习，从而就是课堂真正活起来了，课堂教学效率也就提高了。

第三，对老师来说，要培养学生认真倾听的习惯，一定要长抓不懈，不可懈怠，贵在坚持。有的老师刚开始时，信心百倍，做得很好，可过了一段时间后，感觉效果不明显，就开始怀疑了，甚至放弃了。当出现这种情况时千万不要灰心，因为习惯的养成不是一朝一夕的事，诚然有时觉得这样做有点浪费时间，教学进度不能正常进行，但这只是暂时的，如果学生的倾听习惯一旦养成了，那你后边的教学是无比轻松。

第四，家校紧密配合，双管齐下。教育界中流传着这样一个算式“5+2=0”，说的是学生在学校接受了5天的系统的教育，回到家后，由于种种原因，有的家长疏忽了对子女的教育，或者不知道学校是怎么教育孩子的，而采用了与学校教育相违背的教育方法，结果使孩子在家中两天的教育把在校5天的教育冲淡了。所以，我们要及时与家长取得联系，让家长明白老师对学生的要求，让家长在家里对孩子按老师的要求去教育孩子，如听家长说话，眼睛要看着家长；不要随便打断别人的讲话；复述家长的讲话内容等等。这样家校形成合力，才能使“5+2＞7”。

总之，认真倾听的习惯的养成不是一日之功，只要我们在数学课堂中时时提醒，不吝惜自己的表扬，给学生树立榜样，家校形成合力，我相信学生会养成认真倾听的习惯的，那我们的高效课堂还怕实现不了吗？