等待这朵独特的海棠花开

引言：

在“才若海棠，德如静湖”的棠湖小学里，每一朵海棠花儿都有属于自己的芬芳与美丽！孩子是天真的，可爱的！每一个孩童都是一朵娇艳的海棠花儿，千姿百态！可是，不知道从什么时候起，他们在家长、师长面前总是很无奈地戴上了若有若无的面纱，他们把自己屏蔽起来，内心的真实想法不愿与人交流，甚至把自己逼到一个无人的角落……作为孩子亲近的师长，从孩子的言行我们完全可以一步步走进他们的内心，洞悉他们的世界！和我一路走来，班上47朵花儿都在自己的花期里悄然绽放，唯独她，唯独她还瑟缩在枝头……

画面回放

中午，孩子们都按时到校准备下午的课程学习。两点半时，校门关闭，却从门口传来一阵撕心裂肺的哭喊声，我循声望去，惊呆了：我班上一个女孩子死死抓住校门的铁栏杆，拉住一个中年妇女的衣服不松手，嘴里大喊：“妈妈，妈妈，不要走，不要走，不要丢下我……”妇女狠心甩开孩子的手，恶狠狠地说：“找你爸去！”说完，头也不回就走了，只留下女孩儿孤零零地蹲在地上抽泣……

基本情况

小月，女，9岁，今年是小学四年级学生。该生我从一年级一直教到三年级，单亲家庭，她和父亲，爷爷，奶奶一起生活，父亲再婚后又育一子。平时父亲忙于工作和各方面的应酬，疏于对这个女儿的教育管理，母亲又把教育责任推给父亲，就这样，无辜的孩子就像一个皮球被自己的亲生父母踢来踢去。

问题行为

1. 一年级刚入学时，小月还能正常完成各科作业，但是一段时间后，作业经常少做，甚至不做，发展到后来一学期只交几次作业。

2. 经常放学不按时回家，一出校门就向着与家相反的方向走去，甚至在大人未知的情况下在同学家借宿，偷家里的钱，还将偷出来的钱分给其他的同学们。

3. 头脑很聪明，虽然经常不做家庭作业，但是学过的生字词，听写基本能全对。可是由于上课不听讲，回家不学习，小月的成绩不理想，在同学的心目中，都认为她不是一个好孩子。

4. 经常上体育课或者其他艺术课时，故意在教室逗留，翻看同学书包，随意拿别人的物品。

原因分析

因为父母的互相推卸责任，平时小月都由奶奶照顾生活和学习。父母甚至从来不来开家长会，教了孩子三年，我这个班主任老师甚至没有见过孩子的父母。经过和她奶奶的交谈了解到，她的父亲虽然是个有文化的公务员，但是在孩子的教育上面却欠妥。在她年幼的时候，父亲要是心情好，就会满足女儿一切合理与不合理的要求，造成了她既胆大不怕事又固执任性的性格。不久前，父亲又重组家庭，并为她生下了一个小弟弟，使她受到很大打击。加上母亲常常在女儿面前哭诉自己的不幸，并告诉孩子现在的妈妈怎么怎么不好，使这个小孩情感更加脆弱，心理压力更大，觉得自己在同学面前抬不起头来，采取有意回避的态度，压抑自己，经常回家骗奶奶没有作业。通过多次与孩子父亲进行电话沟通，我明白了小月不上学不完成作业的原因是受到心理上的困扰，父母之爱得不到满足而没有安全感。由于家庭的变故，使她失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂她，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，其认识就逾片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。

个案处理

一、家校联系，多方温暖给予花儿阳光

造成小月心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。我一次一次地用课余时间进行家访和电话交流，设法联系到她的母亲，做好她的思想工作，希望她承认现实，面对现实，树立起生活的信心，尽量不要在女儿面前哭诉、埋怨，并对她父亲现在的家庭进行指责与攻击，因为这样于事无补，反而会增加小月的心理负担，影响她的健康成长。作为母亲，应该用积极的生活态度去感染指引孩子，并鼓励孩子不断取得进步，而不是一味地说“成绩不好就不要你了”！对于孩子的父亲，应该说是知书达理的人，我说服他多用一些工余时间回来看看女儿，多点关心给她，多和女儿交流谈心，尽到一个父亲的责任，不要让家庭关系毁了孩子。经过多次推心置腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。由于家庭与学校共同努力，孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往，渐渐地开始完成老师布置的作业，哪怕只是完成一部分……我知道，小月已经超越自己，向成功迈出了第一步！

二、爱护尊重，走近心里给予花儿雨露

二年级放寒假的时候，家长会上布置了假期作业。小月的家长依然没有出席期末的家长会。孩子眼里闪着泪花，我知道她的心很痛很痛。面对着这个孩子，我一次次地问自己，她为什么拒绝完成家庭作业？难道这不是其中的一个重要原因吗？见她手里握着刚发的寒假作业，我叫她单独留在了教室里。等学生和家长都走了后，我将她轻轻拉到身边，握着她的小手，温柔地说：“新年到了，老师祝你新年快乐！”孩子瞪大眼睛望着我，眼里露出了感激之情，我趁时又说：“老师希望收到你的一份新年礼物，你能送给我吗？”孩子的头点得可带劲了！见她那么开心，我说你能把寒假作业做为礼物送给我吗？她没有丝毫的迟疑，郑重地点了头，并和我击掌。第二学期开学，果然收到了她工整的作业。其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。有人说，对学生，可以没有爱，但要尊重。我却以为，尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严，因为“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育”，苏霍姆林斯基这样告诉我们，“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。这次家长会中，我没有让小月尴尬地说家长不到会的原因，也没有直接给小月下达完成作业的任务，而是让她感到我了解她的处境，尊重她的感受，用我的真心去赢得她的真心。

三、情感呵护，宽厚真诚给予花儿养分

教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调，教师给以较多的情感关怀，可以收到明显的调节疗治效果。

1．多一些理解沟通的谈话。我每天在工作间隙抽一点儿时间，以平等的姿态，跟小月谈谈心，知道她的心里正在想些什么，知道她最担心的是什么。谈话中多表示一些理解，适当地给一些点拨，让她心头的那点儿郁结慢慢化解。

2．多一些一视同仁的关心。小月非常敏感，自尊心极强，性格偏内向。如果教师在对学生的态度上厚此薄彼，对她有些冷淡，她就会感到强烈的不满，认为老师偏心。所以教师必须真正了解每一个学生，对每一个学生都要做到一视同仁，尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的学生，不妨格外表示自己的好感和热情，这并不是虚伪，这是调控学生心态的需要。

3．多一些宽厚真诚的爱心。小月的心灵过分脆弱，可能缺少爱的学生大多有点偏执，小月的脾气显得有点“怪”，我们千万不能因此而嫌弃她，也不能硬要她立即把怪脾气改掉。青少年有点儿孩子气是正常的，更别说像小月这样亲情缺失的孩子。每个人的个性千差万别也是正常的，我们如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，必能便他们走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。

四、集体力量，班级关爱给予花儿温情

因为在同学们的心里，都认为小月不是一个积极向上的好学生，大都疏远她，孤立她，以至于她不得不从家里偷钱“分赃”来换取同学们的“友情”，这种情况造成了她群体归属需要的缺失。由于小月被集体关注的需要无法获得满足，她将手伸向了别人的书包，在其中表现自我，突出自我，引起大家的注意。此时，孩子已经与班级，与同学们产生了对立情绪，并有诸如偷窃的反抗行为，她是那么迫切那么努力想要参与班级群体，可同学们的拒绝与排斥，让她的自信丧失。为了重塑小月在同学们心中的形象，在平时的学习生活中我搭设了很多阶梯。

1.创设表现自我的舞台。

在学习上，小月其实是一个很有悟性的孩子，记忆力较好，我抓住这个闪光点，让她给同学们背课文，展示她不听课却经常全对的课堂听写本，给班上的其他孩子留一个好印象。

2.铺设上下自如的阶梯。

小月因为心理情绪而厌学，课堂中很少认真听课，但是只要她静心读书，自有一番对课文的独特见解。我经常在上课前先和她进行课文理解交流，然后课中由她来绘声绘色给同学们进行讲解，由于提前的阶梯搭建，小月不仅对学习有了信心，她的表现还让班上的同学大跌眼镜呢!

3.利用集体的力量，学会与人相处。

有了同学们的刮目相看，我特意安排小月最喜欢的同学做她的同桌，并且，向该小组提出了要求，要体谅小月，帮助小月，也要学习小月身上那股灵气与钻劲儿。课间，我设计组织一些合作游戏，让小月与本组同学团结一致，共同努力，为本组争光，游戏多了，小月渐渐融入了大家，大家也在活动中接纳了她。
后记：

听一位老教师提起过“花苞心态”——

走在棠湖公园，就在我们欣赏满树海棠的时候，绽开的娇艳花瓣令我们欣喜万分，未开的花苞，也会勾起我们期待，甚至会产生遐想，或许那花苞将来盛开的时候比这一朵会更美更艳丽。我们可爱的孩子们不就正是那满树的海棠吗？花儿花期不同，一树的海棠不会在老师的口令声中同时绽放，我们是阳光，我们是雨露，我们是养分，我们是温情……蹲下身子，走近花儿，轻轻捧起她们，不用我们去催，更不用我们去掰，她们会在不经意间，以自己独特的身姿傲立枝头！