大禹治水

教学目标：

1．   认识“堤、拄”等生字，掌握多音字“处”；

2．   正确、流利朗读课文，了解大禹治水的故事，有感情朗读课文第四自然段，抓住重点词语“才、仅仅、却”等，体会其包含的意思，感受大禹的奉献精神；

3．   练习用“才、仅仅……就、却”写禹治水中所遇到的困难。

一、 导入：

出示： 听说咱们班的孩子特别聪明，老师先考考大家，你们能猜出这是哪个字吗？

师：水，滋润万物，养育生灵，是生命之源。可是，当水泛滥，变得不可控制时，就会给人类带来灾难，今天我们走进一篇关于水的古代神话故事

板书：《大禹治水》师板书，生板书。

师：在字典中，治有以下五种解释，大家。那在本课，治是什么意思呢？那题目的意思就是大禹治理洪水，带着理解，我们再读一读课题。

二、初读课文：

1.学生自读课文。

 师：请同学们翻到语文书P99，用你喜欢的方式读课文。读的时候，请读准字音，读通句子。

2．检查：

堤坝（在河流中拦腰堆筑的土坝）   拄着（形声）

    处死（多音字）

学习多音字“处”

处  处理      处死

   四处逃荒  到处

出示句子：1.人们只好四处逃荒。

         2.天帝命令火神把鲧处死。

三、学习第一、二自然段。

简笔画：水与洪水。

师：读了课文，孩子们一定知道，当洪水泛滥的时候，会带来哪些危害？

生：庄稼被冲毁了，房屋倒塌了，牲畜被冲走了，人们四处逃荒。

师：是呀，洪水吞没了一个又一个村庄，卷走了一群又一群村民，树林消失了，农田消失了，大地成了一片汪洋。没见过洪水场面也没关系，让我们通过自己的读，根据文字想象洪水肆虐的画面吧。（齐读）

师：看见了人们失去了自己生活的家园，鲧很着急，他是怎么治水？

生：（堵塞）

生：鲧在临死前都不忘治水，他是这样叮嘱儿子禹的：ppt(“一定要把洪水治好”)齐读。

四、学习课文三、四自然段。

师：禹继承了父亲的遗愿，那他又是怎样治水的呢？请大家仔细默读第三、四自然段。他的方法与父亲有哪点不一样？你能不能也用一个字或者一个词概括禹是怎么治水的？

生：开通。

师：与堵塞相反的词还有疏通、疏导等……

师：是的，他一直牢记着父亲临死前的叮嘱：一定要把洪水治好。（ppt）

师：同学们，你们知道吗？在父亲的叮嘱下，他把治理洪水当成了自己毕生的志愿。

Ppt出示：

为了治水，禹三十岁才结婚，在家仅仅住了四天，就告别了妻子。禹治水十年，曾经三次路过家门，却顾不得进去看一看。

（抽生读）

师：你能从这一段话中找出与数字有关的词吗？用笔圈一圈。

（ppt圈三十岁、四天、十年、三次）从这两组数字的对比，你体会出什么？

师：结婚时间很晚，在家住的时间很少，那么，禹将他的时间都用来做什么了？

师：是的，为了治水，禹牺牲了自己与家人相处的时间，孩子们，一起读。（生齐读）

师：我们刚才从时间的对比中，体会到禹为了治水，他牺牲了所有的时间和精力，请你再小声读一读这两个句子，它们又有什么不一样？

1.为了治水，禹三十岁才结婚。禹在家仅仅住了四天，就告别了妻子。

  为了治水，禹三十岁结婚。 禹在家住了四天，告别了妻子。

  师：从这个才字你体会出什么？

  师：是的，古代的人们一般在十五岁左右就结婚了，禹三十岁结婚，在当时可以当爷爷了。他一心——

生：为了治水。

师：你从仅仅一词体会到了什么？

师：一年多少天？十年？而禹仅仅在家住了……那么多时间，禹都在哪里？

师：他在治水，他在开凿龙门，他在挖通河流……

师：通过“仅仅”一词，我们体会到禹在家住的时间很少。禹很晚才结婚，按理说他应该在家多住几天，可为了快点治好洪水，顾不上和新婚的妻子团聚。

师：那我们怎样才能把禹结婚晚，在家住的时间少通过我们的读表达出来呢？

（将才、仅仅加重语气读）

师：你能试一试吗？

师:跟着他一起读一读。

2.禹治水十年，曾经三次路过家门，却顾不得进去看一看。

 禹治水十年，曾经三次路过家门，顾不得进去看一看。

师：请班上的男生读第一句，女生读第二句。刚刚我们从“才、仅仅”体会到禹在家的时间很少。这十年，禹有路过家门的时候，他却顾不得进去看一看。

（指生读）

师：禹想不想回家见见自己的亲人？作为丈夫，他应不应该回家陪陪自己的妻子？但是他回去没有？你是从哪个字体会到？

（却）

师：这么长的时间，禹为什么不回家去看一看，他想到的是什么？

师：一个简单的却字，表达出了禹为了治水，为了天下百姓能早点过上好日子，他舍小家为大家。

师：孩子们，用刚刚学到的重点词加重语气读的方法，读出对禹的崇敬吧。

师：这十年中，禹牢记着父亲对自己的叮嘱——

生读。

师：通过刚刚的对比读，我们发现，在句子中用上“才”“仅仅”“就”“却”，让我们感受到禹就是这样的一个人，为了治水，他牺牲了自己的个人幸福，生读——

（ppt出示第一句）

师：为了治水，他忍受了离别之苦——

（Ppt出示，生读第二句）

师：为了治水，他舍弃了自己的小家——

（ppt出示，生读第三句）

生：刚刚我们体会到了禹为了治水所作出的牺牲，那这十年，禹是怎么治水的？出示课文第三自然段，这段文字详细的描写了禹治水的经过，刚刚我们学习了“才、仅仅、却”能将感情表达的更加强烈。请同学们从第三自然段中任选一个句子，然后用其中的一种句式说一说吗？

（小组交流）

Ppt出示：为了治水，             才               ；

        为了治水，             仅仅                       就      ；

        为了治水，             却                             ；

师：禹治水十年，他还会遇到哪些困难？你瞧——

（视频）

师：禹治水，除了要面对恶劣的天气，他还可能遇见哪些凶猛的动物呢？克服身体的疼痛？

生汇报。　

小练笔。

五、总结

师：因为禹制服了洪水，让大地重焕生机，让人间充满朝气。因为禹的奉献精神，他成为人们世代敬仰的英雄，人们为了表示对禹的尊敬和爱戴，再他的名字前加了一个大字，尊称他为“大禹”，让我们牢记禹的事迹——大禹治水。

板书设计：

                           大禹治水

                           堵塞            

                           疏通