我和学生一起成长

这学期开学时，我给学生推荐了《365儿歌》和《逃家小兔》《爷爷一定有办法》等绘本读物，《365儿歌》是必读书籍，因为它短小有趣，琅琅上口，学生在读中又能识字和巩固拼音。而绘本因为价格偏贵，所以是只是推荐给家长。在正式行课后，我发现很多孩子都买了《爷爷一定有办法》，但每次读书，都只是看精美的插图，很快就翻完了这本书。于是我决定和孩子们一起读绘本，通过师生共同的读书活动，让学生了解怎样读书，同时通过摸索，从教学中汲取经验和教训，不断提高自己绘本教学的能力。在和孩子们一起读绘本的过程中，我发现学生常会露出闪光点，让我惊讶同时又兴奋，虽然他们只是一年级的孩子，但是，同样有着敏锐的洞察力和丰富的想象力，老师稍微引导，便会碰撞出灿烂的火花。

我们读的第一本书师《爷爷一定有办法》，当我翻开封面，学生看着扉页时，都不由自主发出“哇”的惊叹声，其实在这一页，没有任何文字，只是一幅蓝色天空和星星图画，而就是这对于成人来说无比简单寻常的东西，在孩子的眼中却是俺们神奇美丽。

孩子们的心已经被这本书牢牢抓住了，后面的内容读起来也就顺利无比。每次观看插图，学生都能用眼仔细观察，用语言表达图意，同时运用自己丰富的想象力思考，当读到爷爷拿着剪刀，用针缝的时候，学生也不由自主拿出他们的小手，边表演边念念有词“喀吱喀吱地剪”，“穿上穿下的缝”，达到入情入境的读。当我说小约翰的手帕又脏又乱，妈妈让他扔掉的时候，学生齐声叫道：“爷爷一定有办法。”是的，在他们纯洁无暇的心中，文中的爷爷是神奇的，爷爷一定有办法这一句话深深印在了他们脑海。有时，我们总会说小孩子记忆不好，其实我们错了，很多时候，我们忘了的事情他们却牢牢记在心里。这本书，我们前后花了三周时间读完，中间断断续续，每次我都要靠他们提醒才知道上一次，读到哪里了。原来他们是对自己感兴趣的东西非常上心，提示我们在教学中也要将知识点和他的兴趣点相结合。

  《猜猜我有多爱你》这本绘本，今天读了三分之一，上午四节连堂，于是给他们讲：“这节课写三个生字，完成任务下节课我们就一起读绘本。”果真课堂上学生表现非常棒，更让人惊喜的是在读绘本时学生那出人意料的答案。对成人来讲，离开了文字的绘本读不出更多的内容，可是在孩子眼中，每幅图上表现的内容千奇百怪，给我印象最深的事小兔子和爸爸站在树边眺望远方，学生在没有和前面与之对比的情况下，仍能观察出这里背景的变化：这幅图上有了小房子、鲜花、山坡、小树、道路、小河……当让他们想想，在这里，小兔子又会怎样向爸爸表达自己的爱呢？开始我以为这个问题有些难度，没想到孩子们纷纷举手，有的说：“山有多高，我就有多爱你”，也有的说：“路有多长，我就有多爱你”，还有“小河能流多远，我就有多爱你”“河有多深，我就有多爱你”……最后有个孩子说：“小树有多高，我就有多爱你！”首先值得肯定的事，这个孩子完整准确表达出自己的想法，然后我让他联系前文，想想这棵小树会比兔爸爸还高吗？他挠挠头，不好意思的说：“没有兔爸爸高”。我让他坐下再思考。

在绘本教学中，学生总会带给我一个又一个惊喜，《小房子》是一本文字和配图都非常优美的绘本，在第一页，学生看到小房子，用了一个“好美”形容，慢慢地，随着小房子身边事物的变化，学生逐渐用“快乐、悲伤、美丽、伤心、孤独……”等词语，并且能随着小房子的高兴而高兴，随着小房子伤心而伤心，他们把自己融入了小房子中，当看到小房子身处高楼之中，门窗残损不堪时，孩子说：“小房子应该很难过。”

其实，不只小房子，他们的心里也应该很难过，曾经那样美丽的小房子不在了，所以，当读到最后一页，小房子又回到最初那个山岗时，又回到原来的模样时，全班孩子一阵欢呼，为小房子再次美丽而高兴。

绘本教学应该是孩子们每天最快乐的时光，没有批评，没有不听话的学生，也没有生气的老师，每个孩子都是以最快乐积极的心态投入绘本之中，认真观察着这幅图与前面相比，哪里变了？为什么变了？小房子看上去怎样？试着揣摩小房子的感受，并且用词语或句子表达出来。

绘本教学也是我每天收获惊喜的时光，听着孩子们快乐的呼喊声，感受小房子的快乐，从孩子们难过的语气，体会小房子的难受，从他们细心的观察中，发现春夏秋冬四个季节的变化，从他们的回答中，为孩子丰富的词语积累而惊叹。在这个过程中，我收获着快乐，感受着幸福，内心洋溢着浓浓的感动，谁说一年级孩子表达能力差，从他们身上，我看到了一个个充满想象力，有独到见解的思想家。

语文教学应重视学生多读，从一年级培养学生兴趣非常重要，但是在学生认字较少的情况下，绘本是很好的选择，光推荐给学生、家长还不行，还应教会学生读绘本，让其指导绘本要去了解图，猜想图，而不是简单的翻翻，每天都要让学生完成一定的阅读量，那一学年的阅读目标才能达到，有的老师抱怨没有时间，其实时间，挤挤总是会有的。

通过绘本激发学生的阅读兴趣，让学生在读中学会做人，在读中慢慢成长，这将是他一生用之不尽的财富。