肖蓉——区级——优秀教案——《小猪变形记》

《小猪变形记》教学设计

教学目标：

1.能在课前读了图画书的故事文字后，在课上学会用图文结合、关注细节的阅读方法再读故事内容。

2.能记住故事内容，加上动作、表情、语气把故事片段讲清楚、讲生动，体验图画书阅读的乐趣。

3.能在读、讲、演的过程中，明白每个人都有自己的特点，做独一无二的自己最快乐。

教学重点：

能运用图文结合、关注细节的阅读方法读懂故事内容。

教学难点：

能记住故事内容，加上动作、表情、语气把故事片段讲清楚、讲生动，体验图画书阅读的乐趣。

教学过程：

一、激趣引入

（一）谈话

师：孩子们，课前肖老师送给你们了一个有趣的文字故事，这个故事你们已经读过了，我想问问你们喜欢这个故事吗？

师：听到你们的喜欢，故事的主角来到了我们的课堂上，你们准备好迎接他的到来了吗？

师：哦，你在用坐姿迎接他，你在用你亮亮的眼睛期待他的到来，那注意咯，他要闪亮登场了。

师：孩子们，你们瞧，读图画书跟普通的书可不一样，仔细看图就会发现其中藏着的故事秘密。

（二）揭示题目信息

师：这个有趣的故事到底叫什么呢？

生读：《小猪变形记》（张贴题目）

二、探究变形原因

（一）文字中的的变形原因

1.听到的变形原因

师：老师很奇怪，当一只小猪不好吗？为什么要变形呢？谁来告诉我们？

师：没错，那我们来当当这只无聊又烦闷的小猪，读读红色部分，读出他的心情。

2.读出小猪的心情

师：小猪小猪，你来读。

生：“真烦。” “烦、烦、烦、烦、烦！总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”

（二）图画中的变形原因

师：从文字中我们看出来了小猪无聊得十分烦躁，从图画中又能不能读出他的心情呢？比一比谁有一双亮眼睛。

师：那咱们就用上这两个方法继续往下读吧。

三、讲故事

（一）梳理故事，小猪边形成了谁

自读提示：用上图文结合、关注细节的方法快速读图画书第3-23页；找一找小猪变形成了什么动物？

师：他变成了谁？一个孩子说一个，接龙说一说。

（二）学讲故事

师：不过，读懂不算能干，能绘声绘色地讲好故事，那才叫厉害！咱们来开展一个故事大王的比赛吧，看看谁能把这个故事讲得最有意思。那我们先来挑战小猪变长颈鹿的这一段故事吧。

师：不过悄悄告诉你们一个秘诀：要讲好故事首先要熟悉故事内容，所以请你们

l 用上图文结合、关注细节的读一读3-7页；

l 记住故事内容，自己讲一讲。

1.把故事讲清楚——记住故事内容

师：是啊，记住故事内容，用自己的话讲一讲，就能把故事讲流利了。

2.加上动作、表情、语气讲生动

师：讲出角色语气故事就更有吸引力了，那就请你们带上动作表情，注意角色语气再练习练习讲讲小猪边长颈鹿部分吧。

3.小结

师小结：看来，记住故事内容，带上动作、表情后，体会人物气，故事就讲得更清楚生动了。

（三）故事大王比赛

学习提示：

（1）选择一个你最喜欢的小猪变形的故事片段，记住故事内容（尤其是人物对话）；

（2）带上动作、表情，体会人物语气自己讲一讲；

（3）同桌互相讲一讲、评一评；

师：看你们同桌之间讲得那么认真，看来你们都做好了充分的准备，那我们的故事大王大赛继续进行，请四个孩子接龙讲故事，斑马-大象-袋鼠-鹦鹉。

师：下面的孩子要做好当小评委的准备哦，用上我们讲故事的妙招来评一评看看谁讲得最好，按照标准打打分。

师：你给谁的打分是最高的？

生评价

师：哦，老师明白了，小猪羡慕的是其他动物身上他没有的长处。

四、拓展想象

师小结：小猪想要变形的动物有好多好多，那最后怎么样了呢？听——

五、听结局，揭示主题

师总结：是啊，当小猪是那么自由，那么快乐。这个时候小猪终于明白了——做自己最快乐。

五、推荐阅读

师：孩子们我们今天学习了讲故事的小妙招，记住故事内容讲清楚，带上动作表情，体会任务语气讲生动，接下来我们就挑战把整本书的内容讲给爸爸妈妈或者小伙伴听，看谁讲得最有趣。

师：其实小猪的故事还有很多，希望孩子们阅读的步伐不要停歇，课后继续读读这些故事。

《我的幸运一天》《三只小猪》《小猪洗澡记》《猪先生去野餐》《一只很饿很饿的小猪》