匠心专研求卓越 行远自迩砺群芳——李鹏名师工作室2024年4月18日简讯

双流区名师李鹏工作室

简   讯

匠心专研求卓越 行远自迩砺群芳

——工作室4月成都市菜单培训

活动时间：2024年4月18日

活动方式：线下研修

参加人员：工作室导师李鹏、工作室学员

活动主题：4月成都市菜单培训

简报记录：张美文

活动内容：

2024年4月18日上午7:55—12:00，双流区名师李鹏工作室的学员们在双流区棠湖中学新校区录播室展开本周的研修活动。本次研修活动的主要内容为：李鹏老师、刘磬老师的课例展示，黄曼秋老师的汇报课及说课展示，以及胡婷老师和李羽洁老师讲座展示。

首先，围绕本次活动的主题，李鹏老师带来了运用思维地图培养学生思维品质的高中英语阅读教学课例展示，具体教学活动如下所示：

 接着，黄曼秋老师同样以思维地图下的高中英语思维品质培养探究为主题，围绕选择性必修二Unit 6的阅读课进行了课例展示，具体教学活动如下所示：

黄老师从单元整体内容关联图、教材语篇分析、学情分析、教学思想、学习目标、教学重难点、教学流程以及教学反思方面进行说课展示。课堂教学活动贯穿思维品质的培养，其中，活动4使用思维地图梳理reasons、challenges和efforts的关键信息，活动5的小组分工讨论活动引导学生达成课堂输出，助推学生的语言与思维同步发展。黄老师的说课结束后，其他参会老师们展开热烈的讨论，大家一致认为黄老师的课例展示非常精彩。

在两位老师的同课异构之后，李羽洁老师和胡婷老师依次向大家分享基于思维地图的高中英语高阶思维分析技能培养的专题讲座。讲座主要分为三个部分：高阶思维分析技能的内涵、高阶思维培养途径之思维地图、基于思维地图的高中英语高阶思维分析技能培养案例分析。

首先是高阶思维分析技能的内涵。布鲁姆把思维过程划分为六个层次：记忆、理解、应用、分析、评价、创造。后三个层次被称作高阶思维。其中，分析是将材料分解为它的构成部分和确定部分怎样相联系及其与总体结构如何联系。这一过程包括区分、组织和归属三个认知过程。区分指根据适当性或重要性将一整体结构分解为部分，涉及辨别、选择、区别和集中的思维活动；组织指涉及鉴别一份材料或一个情境的成分并识别它们如何组织成为一个内在一致的结构，涉及结构化、整合、发现一致性、做提要和分解思维活动；归属指弄清隐藏在交流材料中的观点、偏好、价值或意图，涉及解构的思维活动。接下来是高阶思维培养途径之思维地图。Thinking Maps是用来进行构建知识、发散思维、提高学习能力的一种可视化工具。Thinking Maps使用“八大图示”。八大图示包括：圆圈图，用于联想；树形图，用于分类；气泡图，用于描述；双气泡图，用于对比；流程图，用于顺序；复流程图，用于因果；括号图，用于拆分；桥形图，用于类比。

接下来是基于思维地图的高中英语高阶思维分析技能培养案例。具体而言，区分包括事实与观点的区分和信息之间的差异。比如在Neither Pine nor Apple in Pineapple阅读课中可以设置How does the author think of English? Giving supporting key points.的问题。在Best Medicine阅读课中可以设置Complete the diagram a785bparing clown doctors and medical doctors.的教学活动。组织包括构建概念框架、概括和分类信息、识别和排序事件和对比不同观点。比如在Neither Pine nor Apple in Pineapple阅读课中设置Summarize the “crazy” phenomena in English.的活动。在The Power of Good阅读课中设置Find out the events that happened in his life. 的教学活动。

在科学地遵循学生认知发展的基础上，根据知识的类型和学习情境灵活地选择时机与引导方式，有利于发挥思维导图的教育价值，从而提高学生的高阶思维水平，实现深度学习。此次研修活动，促进课堂教学范式多样化，构建课堂教学新样态，师生发展教学相长！