聚力名师共同体 共谋中职高质量——3月22日简讯

聚力名师共同体  共谋中职高质量

——成都市名师工作室职教共同体研讨会简讯

成都市职教名师（名校长）、技能大师工作室共同体（以下简称共同体）研讨会于2024年3月21日在成都市大邑职业高级中学举行。共同体学术顾问、成都市职业教育学会秘书长文春凡，大邑职高副校长、共同体副会长严颜，成都电子信息学校教师、秘书长李春兰，大邑职高科研室主任、共同体副秘书长王蓉琴，蒲江职高科研室主任、共同体副秘书长张宇，张敏茶艺大师工作室及其他多个工作室领衔人、学员参与活动，大邑职共同体高党支部书记余治平、校长祁云及学校多位领导全程参与研讨会（图1）。本次研讨会  

【图1：研讨会现场】

围绕“中职好课”开展主题研讨，会议由大邑职高科研室主任、共同体副秘书长王蓉琴主持。

首先，余治平书记在致辞中介绍了大邑职高作为第三批国家级中等专业学校改革创新示范校在近年来的三大发展特色：其一是借助教育和人社两个部门的政策支持，构建起了完整的校、县、市、省“四级名师、技能大师工作室”体系，为学校教师成长搭建了优质的成长通道，目前学校的正高级教师在成都市占比排序第一位；其二是构建了纵横交叉的“三师”教师成长体系，纵向为青年教师、名优教师、领衔专家，横向为讲师、工程师、培训师；其三是聚焦课堂，探索中职好课助力学生发展。

其次，由各名师工作室领衔人分享对“中职好课”的思考、实践和成效。

校、县及成都市茶艺大师工作室领衔人张敏分享了作为专业选修课“茶艺”课程实践“中职好课”的思考和做法，她认为好课应当有“7好”即教学理念要学生中心、教学目标要对接行业且表达明确、教学内容要实用紧跟新技术、教学方法注重思维发展和激发潜能、教学效果要有延伸性和实践性、学生参与度要高、评价机制要多元化和过程化。

校、县及成都市数控加工技能大师工作室领衔人李安洪则充分借力成都市微师培平台，规范教师的教学行为，紧贴三新即内容新、方法新、评价新，从就业、实习、升学等方面考量好课的教学成效。

大邑职高第一个领衔校、县、市、省四级工作室的王蓉琴老师，围绕“中职学生学习心理辅导课程建设与实施”省级课题介绍了在心理健康教育课程中实践好课的做法和成效。

校、县及成都市名师工作室领衔人严颜聚焦“教师教学设计能力提升”市级课题，介绍了中职旅游专业选修课“咖啡”追寻好课堂的具体做法，如“三真”即真问题、真目标、真评价以及三域、三容、三评等，改善“教”与“学”的关系，达成高效课堂目标。

校、县及成都市烹饪技能大师工作室领衔人罗旭则非常直观地分享了自己对好课的理解，就是要充分准备、课堂上师生体验好、达成岗课赛证统一。

双流区名班主任工作室导师、成都市名师工作室领衔人李春兰也从课程建设的角度，分享了校本课程建设的必要性和紧迫性（图2）。李老师认为课程是学校高质量发展的核心和灵魂，从学校层面如何围绕立德树人教育根本任务、根据五育并举的宏观目标、中国学生发展核心素养的中观目标来确立学校的德育育人目标，建设校本课程，

【图2：李春兰老师发言】

丰富学校的育人资源，用“课程”统领学校的工作体系，推进高质量发展。

其他还有多位领衔人及学员分享了自己的想法。

最后，由共同体学术顾问文春凡老师的讲座指导（图3）。文老师从五个方面进行讲解，包括中职教育往何处走、《国家职业教育改

【图2：文春凡老师（右2）讲座】

革实施方案》（职教20条）给中职的定性和定位、高质量发展怎么理解、职业教育发展的中国方案、高质量发展的“三课”即课程、课堂、课题等。她着重说明了“三课”的关系及各自的内涵，课程是核心、课堂是阵地、课题是反思。“中职好课”不是一堂孤立的课，而是成都市职业教育课程改革的三大阶段之一，从“宽基础活模块”搭建了课程框架到“工作能力为导向的课程综合化改革”优化了课程内容，再到“追寻中职好课”就是要向课堂要质量。“中职好课”通过四大环节即寻（育人价值）、研（课堂规律）、磨（课堂质量）、献（引领好课），实现三个转变即知识中心向能力中心转变、教师中心向学生中心转变、讲堂向学堂转变。通过变革，让课堂成为学生生命成长的地方！

一天的研讨会，时间短促，各位领衔人的分享已为会议呈现了风采各异名师风范，达成了“聚力名师共同体，共谋中职高质量”的会议目标。

撰稿：李春兰

2024年3月22日