浅析电子信息专业课程进行有效网络教学与课程思政

浅析电子信息专业课程进行有效网络教学与课程思政

摘要：自2020年新冠疫情爆发以来，原本和谐有序列的校园教学氛围受到了极大冲击，为了将新冠疫情对教育教学的不利影响降至最低，各式网络教学模式逐渐开始不断的进入人们的视野当中。作为一线教育者的我们，如何在如此纷繁缭乱的不同类型网络教学模式中，坚守初心，更好的响应国家号召，结合中央出台的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作》文件，落实好课程思政要求的内容来做好自己的本职工作是值得我们努力去实践与探索的。本文以中职学校电子信息专业课程为载体，将课程思政思想融入网络教学行为与大家进行实践探索分享。

关键词：电子信息  专业课程  网络教学  课程思政

网络教学是在一定的教学理论与思想指导下，使用多媒体及网络技术，通过老师、学生、多媒体设备、互联网络等进行多边、多向、实时或延时互动、反馈活动，来实现教学目标的一种教学模式。其优势在于可以打破传统常规教学在时空上的局限，实现学习者更自由的安排自己的学习时间进行学习；也可以利用网络交流讨论优势进行广泛讨论、知识更新等拓宽学生知识面等活动；还可以利用网络平台提供的测评体系、自身具备的信息公开及共享特性特点，让更多的专家、教师及相关人士参与到学生学习评价中来，以便让学生学业评价更加公平、公开、公正、透明；更可以根据学生自主学习目标与学习需要，利用网络教学提供的不同学习资源进行课程选择学习，并辅以及时的专家教师等人点拨，进行更深入的研究性学习，达到知其然而又知其所以然境界。

课程思政是一种以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将思想政治理论与各类课程同向而行时形成协同效应，将“立德树人”作为教育根本任务的综合教育理念。其本质是实现立德树人，做到传道、授业、解惑与育人育才的有机统一，坚持以德立身、立学、施教来加强学生三观教育，积极引导学生树立正确观念，成为德、智、体、美、劳全面发展的现代化人才，更好的为中国特色社会主义建设事业贡献自己的光与热。

随着时代不断的发展，电子信息专业也在备受着各级政府、社会、企业、民众的观注，要让电子信息专业得到更优良的发展，除了常规的学校课堂教育教学外，融合了课程思政思想的网络教学也在不断的进入大众视野，越来越多的教育者们也逐渐把目光投了过来，毕竟做为传统学校课堂教育教学的延伸或特殊时期（如新冠疫情期等）等的主力教学方式，可以极大程度的让正常的教育教学秩序得以良性循环下去。具体的操作方法可以从如下几方面进行开展：

一、工欲善其事，必先利其器——备课

电子信息专业的专业课程有一定的理论性和抽象性，这对于学生们学习本身就存在一定的阻力，要想让学生们在网络教学情境下融合课程思政思想进行学习，对老师们进行的教学备课来说，就是一项挑战，必需要考虑的因素相应也会增多，但如果能很好的备好学生的学情、备好要教学的教材、备好上课的地点、备好教学用的器材、备好所需要的教学平台、备好融入科学严谨与工匠精神等课程思政思想的教学设计、备好课前预习的学习案等，这一切均能很好的解决。

例如：在2020年3月疫情期间进行高三电子专业3班《电工基础与技能》课程中主题为《三相异步电动机单向控制》课例网络教学备课时，预先通过与班主任沟通和学生调查方式，收获到班级学生的学情——此班级共有43个学生，其中有5个女生，班级里大部分学生自己没有明确的学习目标，尤其是具体目标，需要老师在教学过程中引导建立；专业学习基础方面，43个同学对三相异步电动机控制所需要的器材、三相异步电动机的控制原理等有了一定的了解与熟悉，器材查验也有一定基础，只是有7个同学仍不够熟练；文化基础上，同学们都可以阅读简单的短文，并在老师导引下从短文中提取简单的实训需求，可以完成一般算术计算，但仍有3个同学反应不足够；每个同学都能较好的操作简单基础的办公软件及使用QQ、微信、钉钉学习平台等。再结合《三相异步电动机单向控制》教学所要达到的目标情况进行教学设计的一个规划，提前将上课前需要同学们完成的课前预习学习案、上课时会使用到的软件使用方法与流程介绍文档、课中会用到的实训器材、上课时需要用到的实训教室、教学设计需要设计的上课内容需要哪些规划（主题课需要多少课时完成、不同的课时需要进行哪些教学内容、每一项的教学内容又需要对应哪些注意事项及学习要求、活动进行中需要融入的教学设计意图、科学严谨的专业精神在哪些活动中体现等）等全部安排妥当，就可以静待网络课程的开始了。

二、欲道入其心，仍需得其神——上课

电子信息专业课程因其专业性稍强原因，加之在教育教学上又对学生的能力需求上有一定的抽象性和逻辑思维要求性，传统进行的课堂一直以来都不是能非常容易展开，要想在网络教学中实施好专业课程的教育教学并融入课程思政理念，更是需要上课的老师们花上一些心思来思考与实践。然而，值得庆幸的是，现如今所处的时代是高速发展信息时代，我们可以很好的获得较多有价值、有意义、可供参考与学习的教学资源与教学方法，使我们电子信息专业课程的教育教学很好的深入到每一堂课的每一个学生中，并让学生在上课时不知不觉中即学到了专业知识，也获得了与之相匹配的工匠精神的传承。

例如：在进行《电工技术基础与技能》课程里提及为用电器供电相关主题教育教学时，如果采取枯燥的解说式方法上课，学生们估计很快就会厌烦。为了让课堂活跃起来，并让学生能学有所得，可以以现实生活中的实例——《移动配电箱的设计》进行。我们知道《移动配电箱的设计》对于中职学生学习来说，可以大致分为《移动配电箱设计——沟通与客户需求》、《移动配电箱设计——电路设计》、《移动配电箱设计——造价》、《移动配电箱设计——施工》、《移动配电箱设计——验收》、《移动配电箱——使用说明书》6个大项。不论是哪一个大项，都是一个很好的教育教学案例，而对于处于中职阶段的学生们来说，案例教学是非常受欢迎的，因此正好可以借机开展网络课堂教育教学。以《移动配电箱设计——施工》为例，从设计中可以知道，此移动配电箱在设计时已然定好了施工时需要用到的器材和导线，那么在施工中如何将课程思政思想通过网络教学传递在同学们呢？可以在直播施工时全程让同学们观看做两个不一样的移动配电箱，做到其中一个配电箱走线时只按原理图将电路接通，并不讲究电路走线时所需要线色规范要求，也不讲究电路走线时“横平竖直”规范，还不讲究导线剥削线芯长度规范，更不讲究导线连接机械强度与电气要求等；另一个配电箱在进行施工时，严格按照国家相关工艺规范文件进行，严格将不同功能连接线用规范导线色进行区分（如：零线用蓝色线、火线用红色线、地线用黄绿色线等）、遵循节约原则（预先计算好两连接端子间距离，留下接线端余量进行导线裁剪等）、遵循电气导线走线原则（走线严格按“横平竖直”、做到尽量不架空、不交叉等）、遵循电气连接要求（导线剥削余量满足电气连接规范，不裸露过多铜导线芯线、连接处做好坚固与压接处理等）、遵循环保质量意识（完成配电箱面板走线后，选择一个合适的、有防尘和防水功能的外壳箱体做外箱体等）等。然后，将两个做完了的移动配电箱直观的通过摄像头形象的展示给同学们看，让同学们切实的去观察与比较两个不配电箱施工后的区别，让同学们在整个观看配电箱施工的过程中，潜移默化中将节约意识、环保意识、工匠意识、质量意识、安全意识等思政相关内容很好的内化到自己的心中。

三、思固其所得，还需测与量——课后

一堂网络线上课堂的结束，并不意味着这一堂课的完全结束。鉴于网络课堂的特殊性，在线上课堂结束后，如何评测这堂课的教学效果、学生们的学习效果、思政元素融入后学生的接纳情况、对后续课程学习的影响等问题依然需要去完成，这时就需要课前通过预先设计的课后评测来实现，进而观测学生们是否固其所学所得。

例如：在进行《电子技术基础与技能》中《减法器》项目网络实训教学后，通过学习通给每位学生发送不同考核侧重点的考核习题，让学生们来完成。此方面可以在学习通（此平台可以很及时的将学生的学习反馈到老师端）里将问题分四版块来完成。第一版块定为检测认真观察能力。设计一个LM358减法器电路原理图，让同学们根据学习通里推送给自己的减法器电路原理图去填写学习通里与此原理图有关的识图能力考核练习题。比如回答问题1——在认真观察LM358减法器电路原理图时，可以发现LM358的第3脚是什么端？2脚是什么端？1脚又是什么端？问题2——从电路原理图里观察LM358要正常工作，需要在哪个脚引入正电压？又需要在哪个脚引入负电压？等等；第二版块定为检测分析提高能力。比如设计问题——同样使用第一版块里的LM358减法器电路原理图，让同学们根据电路原理图思考LM358所需要的正电源和负电源是多少？如果原理图里并没有告诉LM358所需要的正电源和负电源大小，又能通过什么途径获得答案呢？等等；第三版块定为检测严谨思考解决问题能力。比如设计问题1——依然使用第一版块里的LM358减法器电路原理图，如果测量出来的输出电压与理论值多了一个负号的原因会是什么？问题2——减法器电路里如果同相输入与反相输入不小心对调了，对输出电压进行测量，将会有什么结果？等；第四版块定为检测学生质量、节约环保能力。比如回答问题1——进行此减法器装配时，如果不给焊件和焊盘充分预热，会引起什么不良后果？问题2——LM358的底座是不是一定必需要有？问题3——减法器电路装配完成后，工作台上残留的元件引脚等如何处置才是最佳方式等。

电子信息专业课程进行融入课程思政元素的网络教学要达到预想的最佳效果固然不容易，但也并不是完全无法达到。只要始终相信“方法永远比困难多”的信念，在探索与实践的路上多去想办法，我们是完全可以在自己的践行中开辟出一条更适合融入课程思政元素的电子信息专业课程网络教学道路来的，让我们共同携起手来，共同期待那一天的早点到来吧！

参考文献

1.《课程思政“三金”优秀教学设计案例》  楚国清、孙善学主编  首都经济贸易大学出版社  2020年09月  国际标准书号ISBN：9787563831012

2.《课程思政：从理念到实践》  陈华栋主编  上海交通大学出版社  2020年06月  国际标准书号ISBN：9787313229892

3.《课程思政经典案例选编》  沈赤主编  浙江大学出版社  2020年12月   国际标准书号ISBN：9787308205252

4.《网络教学策略》  武法提主编  北京师范大学出版社 2010年07月  国际标准书号ISBN：9787303106738

5.《网络教学设计与评价》  谢幼如、尹睿主编  北京师范大学出版社  2018年01月  国际标准书号ISBN：9787303226863

6.《课程质量与网络教学——三亚学院混合式一体化教学实践》  隋姗姗主编  上海交通大学出版社  2019年12月  国际标准书号ISBN：9787313228819