建构课程体系的新途径探索--以电子信息专业为例

作者：张伟华、钟晓宇 单位：成都电子信息学校 城市：成都双流 邮编：610203

【摘要】

随着我国第十四个五年计划和2035年远景目标纲要规划逐渐被解析与熟知、“1+X”（学历证书+若干职业技能等级证书）的落地与实施、职业教育的国家层面重视程度逐步提升等，这些信息都在向社会各界透露着职业教育在现代发展洪流中的重要地位。做为国家发展不可或缺的职业教育若要很好的培养出符合时代发展及国家、社会、企业与大众需求的优秀人才，必定离不开与之相匹配的课程体系。本文以职业教育体系中电子信息专业课程体系的建构为引，从全新的角度分享如何从应用实践实例出发来建构出与当今时代发展相匹配的课程体系新途径。

关键词：电子信息专业  建构   课程体系  新途径

随着时代的发展，中国的职业教育在国家第十四个五年计划和2035年远景目标发展纲要规划、“1+X”（学历证书+若干职业技能等级证书）等文件精神的指引下，正在发生着历史性的新变化。上至国家教育部，下至地方职业教育学校，无不把办好职业教育做为工作中的重中之重。可要真正的将职业教育办的越来越好，并不是光想就能达到预期目标，而是要切实的去将行之有效的想法去落实、践行。做为提升职业教育的品牌与质量的重要支柱——建构科学合理的课程体系也就自然而然的进入了大家的视野。

尽管一直以来，所有的职教人都在不断的努力去思索、去实践，努力建构出一个最优化的课程体系以助力职业教育事业的再腾飞，但回观后，仍会发现这些年来，真正取得实切优质成效的并不多。究其原因不然发现，并不是想法不对，亦不是践行思路不对，而是在于思考的方式并没有完全的打开或放开，更多的是为了建构一个课程体系而去建构课程体系。如果能改变思路，打破固有思维，从现实生活应用出发进行逆向思考，那么构建起一个更接地气、更符合职业教育发展的课程体系自然不会是难事，而且这样建立起来的课程体系也必然是符合时代发展、企业与行业发展培养所需人才应备的。

为了更好的表述如何采用新途径建构一个课程体系，就以电子信息专业为例阐述一下如何去实现在职业学校电子信息专业建构一个相对更合理、有效的课程体系的方法：

一、明确电子产品的组成、找寻其内含结构

随着现代电子行业快速发展，人们生活水平的提高，各式各样的电子产品逐渐进入到人们的日常生活当中，琳琅满目的电子产品之间是不是均为独立存在的？亦或是之间有哪些是共性的部分？这对于职业教育工作者们培养出适合时代发展的人才所要建构相应的体系来说，是需要去弄清楚的，同时要弄清楚这些不同电子产品之间是否有哪些共性也并不困难。只要取用人们日常生活中用到的这些电子产品进行相应的拆解，就可以轻松地发现，其实这些日常生活中用到的不同的电子产品之间是有着不少或硬件、或软件、亦或是使用说明上的共性。

例如：智能电饭锅与智能家用扫地机器人，进行拆解后，可以很容易发现这二者在硬件上都存在着传感器的共性，因为电饭锅上有温度传感器，家用扫地机器人上有红外测距传感器等，这些传感器的共性都是当被测参量达到传感器反应阈值时，传感器就会产生一个对应的电信号传送至电器主控电路，以向主控电路发出超阈值信号，这样主控电路就可以依据传送过来的这个电信号进行数据分析与处理，从而决定是否需要采取相应有动作。就像智能电饭锅的温度传感器传送过的电信号如果未达到饭好了的保温阈值，电饭锅电路会继续让电饭锅的加热电路保持加热工作，如果达到了饭好了的保温阈值，则会自动转入保温工作状态。同样的，家用扫地机器人在进行家庭卫生清扫的过程中，如果扫地机器人在清扫的行进过程中逐渐靠近了墙壁或衣柜等障碍物时，其红外测距传感器也会依据扫地机器人此时与墙壁或衣柜等的不同距离生成对应不同的电信号传送给扫地机器人的控制电路，当扫地机器人与墙壁或衣柜等的距离由红外测距传感器转换出的电信号达到了需要转向的阈值时，扫地机器人的控制电路就会发出对应的转向指令，让扫地机器人避开前方障碍物，以免发生扫地机器人与墙壁或衣柜等相互撞击留下难看印迹等不良事件的发生。

二、知晓各电子产品内含结构所需要能力与素养

日常生活中见到的电子产品能够呈现到每一个人面前，都是从基础元件开始通过一定的组合规则进行整合、测试并检验之后才能最终出现在大众身边，并且这些电子产品能够顺利的走进每个人的日常生活里，必然离不开设计、生产与制造它们的人，而这些人如果没有具备相应的能力与素养，是不可能将如此繁多的电子产品呈现在大众的面前的。

例如：日常生活中使用到的洗衣机，不论是双缸的还是单缸的，亦或波轮式的还是滚桶式的，其正常运行和便捷使用都离不开应当具备足够能力与素养的人的思考——洗衣机里与电机相关联的启动电容选多大容量？怎么与电机连接才能正常启动电机？电机运行时如果出现电动机启动不了或启动无力时洗衣机应当会有什么外在表象呈现？等等。毕竟这些问题的解决都要求设计、生产与制造洗衣机的人必需要具备足够的电子专业电子元器件知识、组件知识、功能模块知识等理论做基底，然后进行分析与设计，将这些专业理论知识通过专业技能及必要的组织管理知识串联起来才能很好的做到洗衣机的正常运行，这些都是专业素养不可或缺的；同样的，一台洗衣机如果仅仅只是能运行起来，而不去考虑其使用者的安全性或者说不去考虑其节能性，又或者不能为使用者制作一份通俗易懂且易于操作洗衣机正常运行（如电源使用电压要求、洗衣机排水管设置要求、洗衣机安装要求等）等内容的使用说明书等方面的因素，此等洗衣机也是不能被大众所接受的，而这一方面所涉及到的就是设计、生产与制造者们需要具备充分的文化素养才能做到，不然就算设计出来了，对于大众的生活也是存在着不少安全隐患的，自然这种电子产品也是注定无法得到大众的认可。

三、明晰能力与素养对应的课程

有了电子产品的设计、生产与制造等所需要的能力与素养，如何在职教人培养学生的过程中，将这些应当具备的能力与素养传递给学生，并让学生们得以很好的感知、认同、内化与应用？这自然也是需要载体的，而做为目前主要的载体——课程又当如何去开设？回答起来其实也并不复杂，只要能抓住需要培养学生什么能力、培养学生什么素养这其中的关键内核，就可以很容易的找到答案。

例如：所有电子产品的电路板上都一定会用到的电子元器件之一的电阻器。对于电阻器这一电子元器件而言，如果不了解它的外形、概念、分类、电路中的图形符号、主要作用、主要参数、标志方法、封装形式等，根本就谈不上在电路设计当中去怎么使用它了。然而要将电阻器的这些特性要能够很好的了解、知道并正确应用，必然少不了要有介绍电阻器这些重要内涵的课程或包涵有这些使用说明的教材。可是，令人值得关注的是，市面上有关介绍电阻器的课程或教材琳琅满目，到底哪一种更合适？这一点也是值得深思的，毕竟还得考虑到学生目前的学情情况，如果不将学情考虑进去，自然难以收到意想当中的效果。比方说，给中职学生开设的有关电阻器介绍的课程里过多涉猎高职或本科院校才会加入的温度参数、湿度要求等中职学生难以接受并消化的内容，必定是不合适的，因为中职学生本身的知识水平及自身的认知能力并不能达到这一水平等等。这个时候，该选用的课程最好是从结合中职生现阶段年龄、认知能力、文化水平相当的国家规划的中等职业学校规划教材中去选取，并且选择的规划教材要是能够具备更多结合了校企合作与生产实际的例题或案例、不同的内容里还能体现出课程思政元素、课程资源的表现形式不单一、引用了新技术与新工艺和新规范内容、涉及了中职生未来发展有关的对口高考和技能高考内容等优势，则更是上上之选。

四、科学合理设定不同阶段课程

众所周知，电子产业作为国家新兴高科技产业，一直都被视为欣欣向荣的朝阳产业，尤其是近几年来，国家产能结构的升级及国家对人才培养要求的不断提升，出现在公众视野里的电子产品无不体现着科学发展观念及以人为本、市场需求的思想。匹配着时代不断前行的步伐、结合国家电子行业当前发展所体现出来的人才需求目标，培养出德、智、体、美、劳全面发展且具有正确三观和良好专业素质与职业道德及创新精神、拥有较强实践能力和技能、必备文化科学知识等元素的学生，制定与其成长相匹配的专业与文化课程，并确定在什么时间段开设哪些课程就更是不容小视。如若不然，随意开设的课程一旦超越了相对应年龄段绝大多数学生的承受能力，随之而来的挫败感和厌学情绪将在学生群体中不断的蔓延开来，最终的结果必然是大大的影响着学生的身心健康发展及职业教育的良性发展。

例如：在中职学校里，对于刚进入高一的电子专业学生而言，这个时候如果一进校就开设相关复杂电子产品DIY课程，或维修课程，亦或是电力控制类等课程，而并不先对其进行基础的电子元器件通识知识、电路基本知识与概念等课程的先行铺垫，这必然将引起学生们的无所适从，也会给上课的老师们带来无尽的挫败感。因此，对于刚进入高一电子专业的学生而言，就应当依据他们刚刚上完初中，在已有的文化基础之上，根据不同学生所在班级的特点（升学班或就业班），首先开设一些与之能力相当的、基础且难度相对较低、易于他们进行知识迁移和内化的相关课程。就像成都某国家级示范中职学校针对高一刚进校且目标为升学的班级学生第一学年开设的专业课选择了职业教育国家规划教材（中职）里由周绍敏主编、高等教育出版社出版的《电工基础（第2版）》（附学习卡/防伪标）及配套的《电工基础学习辅导与练习（第2版）》和由陈振源主编、高等教育出版社出版的《电子技术基础（第2版）》（附学习卡/防伪标）及配套的《电子技术基础学习指导与同步训练》；而针对高一刚进校但目标为就业的班级学生第一学年开设的专业课选用的是由周绍敏主编、高等教育出版社出版的《电工技术基础与技能（电类专业通用）（双色）》（附学习卡/防伪标）及配套的《电工技术基础与技能学习辅导与练习（电类专业通用）》（不附盘）和由杨国贤主编、高等教育出版社出版的《电子技术基础与技能实训指导（附光盘）》（附学习卡/防伪标）。对于思政课和文化的开设，高一年级阶段的学生进行学习时，自然也要选择有利于学生文化修养、爱国情怀、职业素养等的课程，如思政课选择的是职业教育国家规划教材（中职）里由焦洪昌和扈文华主编，人民教育出版社出版的《职业道德与法律（附网络资源帐号）》（单色版）及配套的《职业道德与法律 教师教学用书（附网络资源帐号）》（附光盘、《职业道德与法律学习指导》；文化课自然也不例外，选用的仍然是职业教育国家规划教材（中职）里的教材，如《语文》即是由倪文锦和于黔勋主编、高等教育出版社出版的《语文（基础模块）》（附学习卡/防伪标）及配套的《语文教学参考书（基础模块）（附光盘）》（附学习卡/防伪标）和《语文学习指导与能力训练（基础模块）》等。

建构一个好的课程体系固然对学生的成长与发展甚是重要，可如果建构好了后就只是将其束之高阁而不去予以付诸行动，其效力也必将难以发挥。相反的，如果能够将已然建构好的优质课程体系行之有效的落实于真实的教育教学环境中，我们完全有理由相信，咱们职业教育的新腾飞局面必将又是一番新景象。请让我们共同携起手来一起践行，再创新职业教育的新辉煌吧！

参考文献

1.《五育并举的课程体系：致良知课程的旨趣与探索》  罗先凤主编  华东师范大学出版社出版社  2021年01月

2.《学校课程体系的建构：“小螺号课程”的架构与创生》  吴欣主编  华东师范大学出版社出版社  2020年09月

3.《职业素养课程体系与实践》  巫云主编  电子工业出版社  2020年09月

4.《中高职衔接课程体系开发研究》  冯瑞,孙建主编  中国人民大学出版社 2015年10月

5.《儿童情境学习课程体系及操作》  李吉林主编  教育科学出版社  2020年08月