四时景物皆成趣，动静相宜巧著文（2023.11.16）

“万物静观皆自得，四时佳兴与人同。”四时中冬季的寒意渐起，一群有梦想的人，齐聚一堂，怀着一颗教育初心，同行一条发展之路，共迎冬的到来。2023年11月16日，双流区名师车爽工作室送教到四川大学西航港实验小学，本次齐聚旨在共同探讨如何在低段教学中培养学生的识字兴趣。

16日下午两时，工作室学员胡婷老师带来了课例《四季之美》。开课时胡老师就以“如果让你来写四季，你会选择哪一种景物来写？”的大问题作为任务驱动，启发学生的思考。在第一段的教学中引导学生掌握“抓事物，明特点”、“抓词句，辨动静”、“抓勾连，悟韵味”的阅读方法。随后通过全班齐读、男女生对读、师生合作读等多种朗读方法，让学生感受文字描绘的意境美，帮助学生理解秋之美、感受秋之黄昏。在领略了秋之黄昏后，再次利用程序性的学习支架，通过小组合作学习“夏之夜晚”夯实之前习得的阅读方法。最后学生自主学习，品春之黎明、赏冬之早晨。整堂课胡老师用温婉和煦的语言，把学生带入了美的意境。

樊霄蔓老师带来的《鸟的天堂》是本单元的第二篇课文，承担着实践阅读方法的文本任务。樊老师首先通过“抓事物、明特点”的方法引导学生找出同一株榕树在不同时间呈现出的不同画面和特点。再利用“抓词句，辨动静”的方法引导学生感受作者笔下榕树的蓬勃的生命力，以及静止状态下榕树呈现的静态美。最后通过小组合作，对课文中所描绘的动态美的关键语句进行学习。学生在对文中静态美和动态美的领悟过程中，对课文中树之美、鸟之多有了自己独特的感受，并能带着自己的感受有滋有味的朗读。最后在逐层推进的教学中让学生感受人与鸟和谐相处的人文主题。

车老师的《月迹》以对题目的理解入手。从月亮位置、形状的变化，到寻找孩子们心情高兴、生怕、失望的变化。在一次次朗读和交流中，孩子们从中体会到了作者贾平凹童年生活的有趣。通过儿化音的朗读，让孩子去感受充满趣味的童真、童趣。最后小组合作学习，抓住动态描写和静态描写以及祖孙的对话，来感受趣味。整堂课犹如撒满月光的夜晚，让文字的美随着月光缓缓流淌于孩子心里。

无论是胡老师带大家领略的四季之美、樊老师带来的“鸟的天堂”，还是车老师带来的富有地方特色的《月迹》，总能引发孩子们深刻的思考、天马行空的想象、“美”的感悟和享受，还有什么能比让孩子们在课堂中获得思考和启发更重要的事呢？课后，三位老师谈了自己的教学设计和教后反思。提出一定要关注学情，备课时要考虑某种方法指导下的教学，有可能会违背学生的学情现状，所以在面对当下真实的学情时，一定要适时进行调整。四川大学西航港实验小学的老师认为三位老师课堂教学目标的预设重难点突出，目标达成度高，思路清晰，层层推进；三节课都体现了方法的渗透，用方法来指导学生学习，并且方法一以贯之，面对不同的课型有些微的调整，学生带着这样的方法去学习，更有利于学生能力的培养。通过师生之间的问答回顾课文内容，达到熟读成诵的目的。其中，颜老师提出《四季之美》这篇文章非常“美”，可以尝试着从习作的角度切入，由学生写一篇关于四季的习作，再将学生所写习作和课文对景色的描写进行对比。颜老师不同的教学思路，给了工作室学员启发和思考。

高山仰止，方知才疏；三人同行，觉左右为师。本次送教活动的开展让老师们对大单元语文教学有了新的理解与认识，相信在不断研究、探索实践、反思改进的道路上，老师们会更加从容自信，循梦而行，一路追光，成为光!