区外送教促交流，引领示范共提高（2023.6.13）

区外送教促交流，引领示范共提高

 ——记车爽名师工作室暨棠湖小学小课题研学会送教到新津区黄渡小学教学研修活动

为充分发挥名师引领、示范和辐射作用，实现教育资源的互补，加强各区教师的互相学习、合作、交流。2023年6月13日，名师车爽工作室到新津区黄渡小学开展送教到区外教学研修活动。

活动伊始，由工作室学员周天涯老师带来群文阅读课例《环境为人物画龙点睛——探究环境描写与人物的关系》 群文阅读。周老师精心选材组文，选取了小学语文统编版六年级上册《桥》《穷人》《在柏林》等三篇名篇的重点内容。教学中，周老师以回顾小说的“人物、情节、环境”三要素切入，并引导学生品悟环境描写对于人物形象与性格塑造的作用。随后学生以本课所教授的“表现人物性格、暗示人物命运、烘托人物心情”三个阅读赏析方法对片段进行赏析，完成了阅读感悟的指导与实践。最后出示阅读材料让学生运用方法在空白处补写出环境描写，达到运用知识的目的。

 课后，工作室学员和黄渡小学老师们展开了评课。黄渡小学张海鸥书记，指出周老师群文阅读的课堂设计和资源融合值得大家学习，课堂上学生都学有所获。并从周老师的课堂联想到自己的课堂在设计小组合作时要落实好任务分工，做到小组合作人人参与。王春芝校长评价周老师课堂上注重对学生多样评价，调动了学生学习的积极性，让学生真正的参与进来，充分重视学生发言，课上学生想要发言，也敢于表达。最后向继伟校长评价周老师课堂教学强调了学习内容，结合学生实际设计的教学活动，做到了“画龙点睛”。随后老师们也针对“群文阅读“工作的开展现状展开讨论，并提出希望后期在群文阅读的设计上也可以融合大情境，体现生活语文。

 针对班级阅读教学的难点，车爽导师以自己班级阅读课程的实施为例进行《阅读得法，“阅读”越“享读”》专题讲座。车爽老师以自己班级阅读开展情况的实施，从学生教材的选择，到班级共读的策略等方面展开详细讲解。教师阅读如何开展？这一问题车老师也详细的把自己的阅读经历和方法和大家分享。车老师提出有阅读，就一定要有分享，教师阅读后可以组织交流分享活动阅读以此加深老师对阅读内容的理解。课程不仅需要教师身体力行去做，更需要有明确的方向和目标。车爽导师整个讲座将理论和教学实践结合，引发老师共鸣，大家纷纷赞叹车爽导师对于教育的用心和对学生的关怀。

“专业引领，名师赋能”。此次跨区域送教活动为各区域间的老师们搭建了互相学习、互相交流的平台。未来，工作室的成员将更加努力，不断研究新课堂、新教法，教育路上共携手，共提升。