5月19日刘光文工作室活动简讯：送教促交流 共研共成长

2023年5月19日，双流区名师刘光文工作室第50次集体研修活动暨送教怡心第一实验学校活动在四川省双流怡心第一实验学校举行，本次研修活动由工作室学员唐以利主持。怡心第一实验学校叶凤英老师和工作室学员黄玲同学围绕着“指向地理实践力素养培养的单元教学实践研究为主题，以《巴西》构建学习单元，基于新课程标准呈现出了一堂精彩的单元教学课例。

叶凤英老师通过视频导入课程，营造活跃的学习氛围。接下来通过探秘巴西之“热情巴西”、“多元巴西”、“金砖巴西”、“丛林巴西”等四个环节介绍了巴西的自然环境和社会经济环境，课堂氛围活跃，学生活动充分，给大家呈现了一堂高质量课堂。

黄玲同学第二节课通过播放巴西的旅游宣传片导入新课，激发学生的学习兴趣，接下来设计三个学习任务探究了巴西的人口分布、工业与经济、热带雨林的开发与保护，学生活动充分，课堂氛围活跃。

工作室全体成员基于“深度学习”理论，以单元教学设计为核心，根据《课堂观察框架与工具》聚集目标教学并进行不同维度评课交流；张清桂学员根据对论文《教师课堂评价任务的设计与实施情况》的学习，结合本次主题与课例进行了论文分享。

工作室刘光文导师针对本次单元教学进行点评和指导，他指出对于初中教学课标和新教材与高中教学的联系，我们要强化几个研究：

1.加强课程标准和教材的研究，要常态化开展教学研究，落实到课堂教学中。用好用足教材，清楚初中地理教学与高中地理教学之间的衔接，应当与必须扎实研究。

2.注重素养培养，关注地理实践力。初中地理教学看似知识简单，实际要培养学生学习地理的兴趣需要采用更多的教学手段。

3.加强单元教学，用好并优化双流区单元教学设计模板。规范备课，不能以PPT代替教学设计和备课。

4.加强教学方式转型研究，突出以学为中心，开展学习、交流、展示等学习活动。建议各学校设计学习任务单，指导学生学会读书、笔记、整理。

本期工作室研修活动中，全体学员通过观摩示范课与聆听导师指导，形成了以下几点感悟：

一、依据课程标准和学生学习阶段确定教学目标

教学目标设计的出发点——“以学生为主体”，恰当的确定教学目标需要改变教学观念，考虑课程标准，所用教材，学生实际。本次授课内容围绕《巴西》，授课对象为初中七年级学生。本次研修活动中两位教师对目标进行深度叙写，注重学生地理综合思维和能力的提升，设计比较全面，且在教学中各有重点体现。

二、注重素养培养，关注地理实践力

《普通高中地理课程标准(2017年版)》明确提出，地理实践力是指人们在考察、调查和模拟实验等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。户外考察、实验、社会调查等是地理学重要的研究方法，也是地理课程重要的学习方式。“地理实践力”素养有助于提升人们的行动意识和行动能力，更好地在真实情境中观察、感悟、理解地理环境及其与人类活动的关系，增强社会责任感。

地理实践力的培养路径可以从以下几方面思考：

1.外引内修，提升地理教师地理实践力。从态度与意识、设计、组织、指导、评价等方面思考。

2.对标课标，领会教材的编排意图。比如课标：通过野外观察或运用视频、图像，识别3~4 种地貌，说明其景观的主要特点。具体体现：向学生传授观察地貌的一些基本方法；增列一节讲述“地貌的观察”；地理实践力的培养是需要学生亲身参与才能实现的，教材通过设计“活动”和“问题研究”来完成；选必教材设计较高水平、较为综合的观察、调查和绘图等活动，通过信息获取、处理、分析至提出解决办法的过程，进阶提高地理实践能力。

3.分门别类，结合校情摸索实施模式。

4.重视总结复盘，加强目标导向的资源库建设（课程）。

5.关注过程性评价，用发展的眼光看待，重在态度和意志品质。