问题链驱动学生深度学习 发展学生核心素养——崔正淳工作室2023年5月18日简讯

2023年5月18日上午崔正淳名师工作室全体成员来到四川省双流中学开展工作室研修活动。本次活动主要由严晓港老师和黄莎莎老师上展示课，成都市教育科学研究院化学教研员邓玉华老师进行专题讲座。

上午十点，来自四川省双流中学的严晓港老师带来了高一化学《基本营养物质——糖类》新课教学研究课。严老师以张文宏医生建议“早餐不许喝粥”的视频引入，激发学生思考粥的主要成分是什么，继而让学生阅读资料，自主学习糖类的组成和分类；接着引导学生思考淀粉在人体内的转化过程和作用；再以实验探究的方式认识淀粉和葡萄糖的检验方法，并知道了糖类的供能作用；再次引发学生思考“早餐不许喝粥”是否合理，最后视频释疑，知道张医生是在疫情背景下提出的建议，本意是要均衡饮食，帮助学生树立健康合理的饮食观念。整节课情境设计巧妙，贴近生活，激发了学生的学习兴趣，学生活动形式多样，充分体现了教学评一致性的教学理念。

图1 严晓港老师上课

然后四川省双流中学的黄莎莎老师带来高二化学《原子晶体》展示课。黄老师引导学生运用晶体模型去分析各种原子晶体的空间结构特点，原子连接方式，生生互评中突破问题难点。在问题链的驱动下学生由浅到深，由易到难对比学习核心知识，诊断和发展了学生证据推理与模型认知的学科素养，形成结构决定性质的学科观念。同学们在模型认知中逐渐对原子晶体的空间网状结构加深认识，对后续其它晶体的学习也掌握了一定的学习思路和方法。

图2 黄莎莎老师上课

下午两点，成都市教育科学研究院化学教研员邓玉华老师结合严老师和黄老师的两节新课进行《素养导学的课堂教学》讲座指导。邓老师对学历案的细节和活动元的设计进行逐一分析，并提出了诸多宝贵建议。在进行实验教学时，教师应强化学生的实验相关储知识，使学生在实验过程中对实验步骤和实验原理了然于胸。实验后引导学生结合实验现象分析实验过程，加深对实验原理的认识。在物质结构与性质的教学中，用3D动画为学生展示晶体中晶胞的切割来源，抓住典型晶胞进行重点分析，学生的学习能力和空间想象力也会有更大的提高，有利于学生自主构建知识。

图3 邓玉华专家专题讲座

工作室的老师也从不同阶段的化学课中感受到不同课型的教学方法的不同，老师们以学生为本的活动元设计符合当下的教育理念，以学生为主的学习能促使学生高阶思维的发展和核心素养的提高。学生在问题解决中逐步对知识进行建构和应用，要比单纯记忆核心知识更能促使学生长期持久深度学习。