不负春光，不负学，研讨送教明方向（2023.4.11）——双流区车爽名师工作室活动

首夏犹清和，研学亦未歇。2023年4月11日，成都市双流区名师车爽工作室在导师的带领下，围绕“基于新课标的生活语文拓展课程的实施与研讨”的研修主题在双流区九江小学进行送教展示活动，活动围绕两节课例和导师讲座展开。

活动开始，廖凤老师为大家展示了小学高段文言文《杨氏之子》。廖老师上课就以“廖氏之女”介绍自己，活跃班级气氛，学生以“李氏之子”“黄氏之女”纷纷回应。课中廖老师通过常用文言文学习方法：读准字音，读通课文，读明大意，读出韵味四个方面层层推进教学，让学生在朗读中感悟语言，体会人物形象。再通过借助联系上下文，借助注视、工具书，联系生活实际等学习方法，帮助学生深入文本的学习，感知了杨氏子的机智和语言的幽默。课堂尾声，廖老师以“如果来人是黄君平，张君平，胡君平，你会如何应对？”问题设置将课堂推向高潮，学生纷纷发表看法，分享机制幽默的应对方式。整堂课，廖老师用幽默诙谐的语言风格进行教学，使得枯燥的文言文教学增添了趣味性。

随后，由邓叶廷老师带领2.1班的孩子共学《要是你在野外迷了路》。开课时邓老师以“九寨沟原始森林探险迷了路，2..1班学生为其找到回家的方向”为任务驱动，激发学生学习兴趣，展开“野外探险，遭遇困难”“阅读文本，寻求帮助”“借助工具，辨别方向”“联系生活，拓展延伸”四个教学活动。课中老师再依托表格，帮助学生提取信息，借助“读诗句，勾方向，说方法”的步骤，引导学生从合作学习到自主探究。再通过在多样朗读中，探索到大自然的奥秘并拓展延伸，让孩子了解大自然中更多的天然指南针，进而创编儿歌。整堂课充满着探秘的趣味性，让学生一直保持着探索的好奇心，完成了本课的教学目标。

课后，工作室成员和九江小学老师对两节课展开激烈的讨论。老师们分充分肯定两位老师在调控课堂，把握教材上的进步。“如何权衡语文的工具性和人文应，如何更好落实语文核心要素？”这是老师困惑的地方，也是两位老师前进的方向。针对廖凤老师的《杨氏之子》，车爽导师肯定廖老师在探索过程中反复琢磨大情景教学的探究精神，肯定课堂中落实“语言幽默风趣”以及杨氏子聪慧的教学重点。邓叶廷老师《要是你在野外迷了路》的情景创设获得大家一致肯定，但对教学内容和流程过多重视，忽略了课堂临时生成性，缺乏对学生的关注。

最后，车爽导师围绕老师们最感兴趣和教学难题——生活语文视域下基础型任务群的实施，展开讲座。车爽导师以教材为依托，新课标为导向，围绕学生发展核心素养，将在班级中如何让教学与生活实践链接与老师们进行了分享。车爽导师以项目化的形式分别在班级开展了“经典诵读”“整书阅读”“诗歌创编”“生活阅读”等课程。以教材“综合性学习单元”中的“中华传统节日”为例，车爽导师还原活动如何在班级开展：学习时段安排，学习内容选择，学习方式组合，成果呈现方式等，每一个步骤都是对学生学习能力的考验，让学生成长发展的层层推进。以班级“诗歌诵读”课程为样本，车爽导师展示班级同学在诵读中的趣事，分享创编作品，以及学生在这种系统化学习过程中惊人的成长和表现。车爽导师整个讲座将理论和教学实践结合，引发老师共鸣，纷纷赞叹车爽导师对于教育的用心和对学生的关怀。

不负春光，不负学。我们就应该学着以学生的视角切入，以研究者的态度去专研，在实践中精进，在精进中走向精致。每一堂课必将在反复推敲中步履生花，绽放于这有生命的课堂里，绽放于这明媚的春天里……