刘向阳——区级——教学设计——《巨人的花园》阅读教学

教学目标

1.边读边想象，能读出花园奇幻的景象。

2.梳理花园的变化和巨人的转变，体会人物真善美的形象。

3.发挥想象，写出孩子们和巨人在花园里一起尽情玩耍的情景。

教学重点

梳理花园的变化和巨人的转变，体会人物真善美的形象。

教学难点

读出巨人的心情变化，体会人物真善美的形象。

学习方法

边读边想；关注对比；抓语言、动作、神态

教学准备

PPT、配乐、板书贴

教学过程

一、初读课题，回顾变化

（一）初读课题

1.课前板书课题。

2.谈话导入。齐读课题。

（二）感知变化

1.谁能说说巨人有一个怎样的花园？

2.板书：可爱——凄凉——可爱。

二、走进花园，感受可爱和凄凉

（一）感受花园的可爱

1.PPT出示要求：默读课文第二自然段，勾画出最能表现花园可爱的语句，再抓住关键语句边读边想象画面，你仿佛看到什么？听到什么？闻到什么？（板书：想象画面）

2.汇报交流自己看到的画面。

3.再次齐读自然段，感受花园的可爱。

 （二）感受花园的凄凉

1.字源识字，理解“凄凉”。PPT出示两点水的演变过程。

2.联系课文，巨人孤零零地住在只有冬天的花园，会有什么样的感受呢？

3.请咱们班的播音员为我们读一读下面这段话，其他孩子边听边想象画面。

4.分享自己的阅读体会。

5.把自己当成故事中的角色，先练一练，看谁能读出他们的语气、动作和神态。

6.表演雪、霜、北风和雹。

7.评一评，重点指导“嚷”和“呼啸”。

三、亲近巨人，梳理变化

 （一）体会巨人的自私

    1.出示4-5段，把你自己当作巨人，带上动作，表情或动作，读一读演一演，其他孩子边听边想，你看到了一个怎样的巨人？

2.抽生读出自己的体会。你从哪个词看出来的？

3.总结：通过语言、动作、神态可以帮助我们很好地体会人物形象。（板书：抓语言、动作、神态）

4.让我们再一起读一读，把巨人带到我们的老师们面前。

 （二）发现巨人的变化

1.提问：自私的巨人后来又发生了什么转变呢？请大家快速默读课文，勾画描写巨人语言、动作、神态的语句。想想：你又看到一个怎样的巨人？

2.师生共同梳理出巨人的变化：凶狠自私、疑惑盼望、后悔自责、和善无私。（板书：和善、无私）

四、探寻原因，感悟道理

1.默读10-13自然段，出示学习任务：

（1）默读10-13段，抓关键词句，边读边想：到底是什么改变了巨人？

（2）有了体会再和小组的伙伴交流。

（3）推荐一个中心发言人，代表小组发言。

2.交流汇报。

3.师生合作读齐读14自然段，展开想象，说说孩子们会和巨人怎样尽情玩耍。

4.齐读15自然段，感悟主题

（1）生齐读。

（2）启发：巨人巨人，为什么呢？

（3）再读本段。

5.好书推荐。《王尔德童话》《好心眼儿巨人》。