双流区张志勇名师工作室——学员廖墨蜚年度论文

廖墨蜚，四川省双流区白河路新科花园，15351223748

探究基于互联网视域下高中美术教育的开展    

廖墨蜚  四川省双流艺体中学

摘要：互联网的飞速发展为我国的高中美术教学带来了更多的机遇和挑战。目前国家和社会对于高中美术教学质量提出了更高的要求，美术老师在进行教学的过程当中，一方面要注重培养同学们的美术鉴赏能力，另一方面也要提高自己的教学质量和教学水准。师应该不断学习当下先进的教学理念，利用互联网技术以及互联网思维高效开展美术教育工作。先进的教学手段和科技手段能够改善当前的教学环境和教学方向，有利于培养同学们的美术核心素养。

关键词：互联网视域；高中美术；教学策略

引言：如今是信息时代，信息技术在会的各个领域都得到了广泛的关注和应用。高中老师也应该逐渐了解更多的互联网教学技巧以及互联网教学思维，在互联网技术的加持之下，不断改善自身的教学模式，优化教学技巧。高中美术对于同学们而言是十分重要的，本门课程主要是为了培养同学们的艺术鉴赏能力，让同学们能够发现美，创造美，从而提高自身的文学修养。老师应该明确自身的教学任务和教学目标，通过加强对互联网技术的应用来提高美术课堂的教学质量。本文将主要探讨如何利用互联网技术开展高中美术教学。

一、利用互联网技术，对教学资源进行整合

对于高中阶段的同学们而言，学生们的学习重点往往还放在其他课任学科上并没有充分意识到美术学习的重要性，进而无法真正的参与到美术学习环节当中。因此，这也为高中美术老师的工作开展增添了一定的难度^[1]。想让高中美术教学工作发挥其应有的教学意义和教学价值，老师首先应该帮助同学们充分意识到美术学习的重要性，进而进一步激发同学们的学习热情。其次，利用互联网技术对于美术教学资源进行进一步的优化整合。最后利用当下的先进教学理念武装自己，充分提高自身的教学水准。在互联网技术的支持下，高中美术老师可以充分利用网络来搜集大量的教学资源在与课本上的教学资源进行整合，然后与同学们实现美术资源的共享，突破以往的教学限制，让同学们能够在课堂当中接受到更多先进的艺术理念和绘画技巧。例如在学习中国传统绘画这一节课中，美术课本上所提供的绘画作品是十分有限的，并不能让同学们全面的了解我国古代传统绘画技巧以及发展历史。所以老师在进行本节课的教学工作时，可以对于美术鉴赏资源进行整合，延伸课堂的教学内容，进而开拓同学们的欣赏视野，让同学们能够接触到更多的美术艺术作品。深入挖掘每一幅画作之后所蕴含的创作背景和创作故事，与作者产生思想上的共鸣和联系。通过老师的积极备课，上网搜集更多与本节课教学内容相关的美术教学资源，为同学们带来视觉上以及心灵上的艺术盛宴。

二、利用信息技术，改进以往传统教学模式

美术教学的教学模式往往十分的枯燥单一，现在大部分的高中美术老师仍然采取着利用幻灯片播放或者书本讲解的方式来向同学们展示绘画作品以及课堂内的美术知识。这些教学模式不能说毫无用处，但是教学效率也是十分低下的。为了进一步提高课堂的教学效率，有效应用互联网技术所带来的影响，老师可以充分利用课堂当中的电子教学设备改进以往的传统教学模式。欣赏艺术的方式有很多，不仅仅要通过视觉上的感受，更要通过心灵和多方位的感受。美术不仅仅是一门抽象的艺术，同时也是一门视觉艺术，需要借助人们的各种感觉器官，从而抒发自己的思想内涵。例如在学习西方古典绘画这一节课中，老师可以改变以往的传统教学模式，充分利用当下多元的信息化教学技术。艺术鉴赏是没有定论的，对于同一届美术作品，不同的人会有不同的审美体验以及见解^[2]。所以老师在进行本节课的教学时，可以先利用多媒体教学设备将课本当中的绘画作品直观的展示在同学们的面前。经过充分的鉴赏之后，老师则可以利用互联网平台与同学们共同欣赏论坛点评人员对于同一幅作品的不同见解，引导同学们从不同的维度和思考角度，对于同一幅美术作品进行点评和了解。先通过视觉上的直观感受，在通过不同方面的系统了解会使得同学们对于同一幅作品有着更深刻的认知，同时也会增强同学们对于艺术的鉴赏能力，这是任何传统教学手段所不能达到的。

三、利用互联网技术，搭建良好教学情境

目前互联网技术在日常生活以及教学领域当中得到了广泛的应用。在互联网的支持之下，高中美术老师可以充分利用信息化教学技术来强化课堂资源的整合，同时也能够为同学们搭建出特定的教学情境，在向同学们展示美术作品的同时，让同学们能够身临其境感受到艺术的魅力以及艺术的气息。例如在学习公共空间里的雕塑这一节课中，由于本节课所涉及的知识面较广，很多容都不够形象，因此如果单纯利用教学语言是无法清楚说明的。所以老师可以利用信息技术为同学们播放相关的视频以及教学音频。再由自己适当的插入一些解释性的话语和文字，为同学们搭建良好的教学情境。在必要时，老师也可以携带一些小型的雕塑到课堂当中，让同学们进行直观的感受，通过利用视觉和听觉等多个感受维度，帮助同学们在脑海建立起较为立体的艺术感知^[3]。这样不仅能够将复杂的教学方式简单化，同时也能够帮助老师更好的向同学们传达艺术思想，有效培养同学们的美术鉴赏能力以及美术学科的核心素养，让高中美术教学工作充分发挥其应有的教学意义和教学价值，为同学们的后续学习生涯奠定基础，促进同学们的全面发展，转变同学们与家长们对于美术的固有思想。

结束语

现在的我们正处于互联网支持的教育背景之下，处于这个时期的高中美术老师应该更加积极的改变自身的传统教学理念，充分培养同学们的艺术修养，发挥起同学们在课堂当中的主观能动性，根据教学内容合理利用信息教学技术，让美术教学课堂重新焕发生机和光彩。通过加深同学们对于艺术作品的理解和领悟，培养同学们的审美热情，促进同学们更加深入的研究艺术，体会那一幅幅绘画作品之后所蕴含的思想底蕴。教学模式的改变不仅需要老师的长期努力，同时也需要同学们的配合，所以老师在进行教学的过程当中，应该要和同学们一起共同探索，最终寻找到最恰当的教学方法，良好适应教学模式的改革。

参考文献

[1]王春学.基于核心素养的高中美术鉴赏教学现状及策略[J].天津教育,2022(27):138-140.

[2]冯彦龙.核心素养背景下高中美术教学的优化策略[J].陕西教育(教学版),2022(09):57-58.DOI:10.13617/j.a785bki.sxnedu.2022.09.023.

[3]张亚丽.基于核心素养的高中美术教学策略研究[J].美术教育研究,2022(16):162-164.