立足教材 深入解读——吴明渠工作室2022年10月10日活动简讯

立足教材  深入解读

——吴明渠工作室2022年10月10日活动简讯

又是一年十月至，我们凝望金秋，渴望收获，我们用行动砥砺前行。2022年10月10日，导师吴明渠带领工作室的全体成员在东升小学开展了主题为“基于新课标的小学语文教材的深度解析”的研修活动。工作室成员分享《点线图谱解读》案例，吴明渠导师对工作室老师们分享的案例一一进行了点评，并提出了修改建议，此次研修，让老师们收获满满。

分别由工作室的老师们为我们做了细致的教材解读，展示了绘制的点线图谱

吴老师更是在点线图谱分享后，画龙点睛地给我们指出，要想站好课堂，就要钻研教材，熟悉语文教材的编排特点。在识字与写字教学板块中，书写提示不容忽略，要让学生掌握三种古诗的书写格式。要有对书法名家作品的鉴赏能力，能看作品，识别作者，作品名称以及其特点等。在口语交际板块中，要把握每个口语交际的核心素养，在阅读教学中，对于教材培养的语文素养和能力，要有前后纵向联系的教材大局观。在习作板块中，要明确前后联系的教材编排特点，每个学段，每个学期都具有具体的训练目标，三上“观察”，三下“想象”，四上“写事”，四下“写景”，五上“写物”，五下“写人”，六上“围绕中心意思写”，六下“写出真情实感”。

吴老师更是在点线图谱分享后，画龙点睛地给我们指出，要想站好课堂，就要钻研教材，熟悉语文教材的编排特点。在识字与写字教学板块中，书写提示不容忽略，要让学生掌握三种古诗的书写格式。要有对书法名家作品的鉴赏能力，能看作品，识别作者，作品名称以及其特点等。在口语交际板块中，要把握每个口语交际的核心素养，在阅读教学中，对于教材培养的语文素养和能力，要有前后纵向联系的教材大局观。在习作板块中，要明确前后联系的教材编排特点，每个学段，每个学期都具有具体的训练目标，三上“观察”，三下“想象”，四上“写事”，四下“写景”，五上“写物”，五下“写人”，六上“围绕中心意思写”，六下“写出真情实感”。

通过本次研讨活动，老师们更加明确教材的编排特点和编排意图，更加明确了以后的教学方向。老师们收获颇丰，满载而归，期待下次的精彩分享，期待下次的相聚。