罗宗绪工作室11月简讯（1）—基于教学评一致性的学习活动设计与实施

双流区初中数学罗宗绪名师工作室简讯

2022年11月8日下午2:25分，罗宗绪工作室全体成员参加了省级课题“区域开展基于课程标准的教学评一致性的实践研究”，活动主题为“基于教学评一致性的学习活动设计与实施”， 参会人员还有有成都市双流区教科院校长匡世国、初中数学教研员李志江老师、芯谷实验学校教师代表、西航一中教师代表、西航二中教师代表、立格实验学校初中部所有数学教师。

14:30——15:48，朱春烨老师和龙怡宇老师为我们展示了两堂研讨课。朱春烨老师展示的是八年级复习课《一次函数微专题》，龙怡宇老师展示的是七年级新授课《字母表示数》，朱老师按照教学评一致性进行教学设计，以微专题的形式展开本堂课的教学，龙老师是在课堂中融入微专题的教学，两位老师都做到了启发学生进行思考和探究，整堂课以学生为主体，关注学生的心理和基础知识进行开展，整堂课学生积极参与其中，在活动中解决问题，整堂课非常精彩。

15:50——16:30，朱春烨老师和龙怡宇老师现场说课，朱老师从教学评一致性的角度进行说课，她谈到她的课堂始终以学生为主体，围绕学生来确定学习目标、评价任务、活动内容，不能只关注所教的内容，要始终保持老师的教、学生的学、课堂的评三者的统一。龙老师则从教学设计环节进行说课，说她磨课过程中遇到的问题，以及觉得问题后的收获等。四个学校教师代表、罗宗绪工作室代表进行点评。点评老师们肯定了两位老师的研讨课，并提出了他们的见解和疑问。

区名师工作室导师罗宗绪进行发言《为思维而教》，罗宗绪老师提到有了目标和任务以后，我们再围绕制定的学习目标，以及预设的评价任务进行教学活动的设计，应以学生为主体，思考学生学什么？怎么学？学到怎样的程度？我们应当以“评”促成学生思维的生成与生长，提出了“情智相生”的课堂，并解读了工作室为“思维而教”的教学设计框架，阐述了每个任务设计下认知水平、问题导向、指向、教师导语的重要性。

区教科院专家李志江老师对两堂课教学设计进行了肯定，也对课堂中出现的问题提出来让老师们探讨，比如微专题的设计，设计很好，但是在课堂展示中体现不明显，李老师指出我们应该注重教学设计、教学过程和教学评价的一致性。

相信通过共同研讨的方式一定会促进工作室各位教师更好的进行教学，真正做到教学相长，评价先行，促进学生核心素养和健全人格的培养，为工作室成员在“教学评一致性”教学设计的编制研究指明了方向。

撰稿人：刘远超