疫情无阻研修路 充电蓄能正当时（2022.9.11）

疫情无阻研修路 充电蓄能正当时

——车爽名师工作室暨棠湖小学教育集团新学期线上研修活动

云天收夏色，木叶动秋声。疫情阻挡了相聚的脚步，但阻挡不了渴望研修的内心。为进一步拓宽工作室成员视野，提升成员的专业素养。9月11日和9月12日，车爽名师工作室组织全体成员相聚“云端”，参加了为期两天的“（小学语文）名师优课——2022年中秋节公益直播，暨新课标新理念新课堂”专题活动，本次活动聚焦新课标的深入解读以及双减背景下如何实现高效课堂的策略指引，为学员点燃了实践与改革的引擎。

11日上午8时，全体成员齐聚线上，先是观摩由王崧舟老师执教的直播课《红楼春趣》。这一篇课文，作为古典名著《红楼梦》进入小学语文课程的第一课，《红楼春趣》同时还承载看开启红楼之窗、亲近红楼之书的重要使命。因此，王崧舟老师的这节课就先从引领学生提炼和概括阅读名著的方法开篇，出示单元交流平台中的内容，带领学生概括出：联系课文，猜测意思；难解语句，暂且放过；借助资料，扩大了解；结合影视，加深理解这四种读书方法，并把这些方法巧妙地渗透进课堂学习中。在这种建构于学生阅读经验之上的放松催化下，阅读变成享受和探求，学生的阅读渴望便欣欣然地发生了。随后，王老师从学生感兴趣的红楼人物形象中，引导学生畅所欲言，最后归结到作者着墨最多的贾宝玉身上。当学生的注意力全部回归到宝玉这里时，他再让学生通过“画一画、想一想、再批注”的步骤归纳出对宝玉的印象，同时紧抓“放风筝”的片段，引导学生从中体会到宝玉喜欢美人、喜欢女儿到珍重女儿的形象特质，引出《红楼梦》实际上是在“为女儿立传”的作者本意。此时的学习已经得到了升华，之后再让学生体会到宝玉与黛玉之间“知己无缘”的叹息结局，教学的课堂已经结束，而同学们仍然沉浸在“红楼”的魅力之中。红楼经典，灿烂精彩；大师课堂，风开水绽，自成涟漪。这一节课，不仅是对学生的叩问与启发，更是对每一位语文老师的叩问与点拨。

随后，王崧舟老师就《素养立意与文化自信》开展讲座，他提到了语文作为传承文化的重要载体，在当今社会的重要性。身为新时代的小学语文老师，更应该有这样的自觉，不能只停留在授业解惑，更需肩负传道的重责。接着，王老师对“语文课程核心素养”、“文化自信”和“文化”进行了概念解析，面对“如何在课堂上落实文化自信”这一问题，王老师表示，首先我们要牢记宗旨，即增强文化自信，要立德树人、以文化人。其次，要有概念统领，整合文化资源，可以通过意象、母题、文脉等大概念来理解。最后，是要以史为经，拓展文化底蕴。每一点，王老师都附以例子向我们娓娓道来，也让成员们意识到，文化的传承绝非简单的灌输，每一个小学语文老师都应该肩负起传承的重任。

下午，由管建刚老师带来《双减与作业》、《双减、作业与习课堂》、《习课堂与课堂管理》三堂讲座，管老师首先从“双减”提出的“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担”出发，启发老师们思考，如何抓住教育的本质。接着，管老师用诙谐幽默的语言、用一个个生动鲜活的事例告诉老师：“减负”，减少的是课外作业的负担、回家作业的负担，不是课堂上的负担，课堂就是用来学习的。所以在教学中，教师要进行教学方式的全新改革，高质量地布置作业、高质量地订正作业和高质量地完成作业，才能真正实现“双减”的目标，提升教学质量。为了让老师们更好地感受这样的课堂，管老师更是通过两堂视频课，让老师们感悟到语文课堂中要让学生多读多写，随学随练，这样会事半功倍。最后，管老师特别指出，教师要加强课堂时间管理，少讲精讲，把课堂时间还给每一位学生，让学生成为课堂的主人。只有改变课堂教学形态，在课堂上让学生有事可做，老师不断地进行指导、点拨和鼓励，高效学习才能真正发生。这三堂讲座，层层递进、层层深入，没有长篇大论，没有深奥晦涩，却无处不渗透着独特的教学智慧，更让作为听众的老师们意识到教师需要不断提高课堂教学效率，让每一位学生都真正参与到课堂中，让每一位学生的能力在课堂上都能够得到不同程度的提升，从而“双减”与新课改锦上添花的关系才能真正实现。

第二天上午，薛法根老师带来了《手指》展示课。薛老师的课基于新课标的育人核心为基准，既有思维能力的提升，也有价值观的引领。薛老师整堂课线条清晰，目标聚焦。开课，薛老师就以“比一比”的大情景投放了比一比的任务包。引导学生置身学习情境，提供多元化的言语实践。在认识生字词时，鼓励学生通过做动作的方法理解“作兰花”等词语。在阅读教学中，依托“比比谁最美，比比谁最强，比比最爱谁，比比写法”等阅读活动，在任务的驱动下找到了课文中对大拇指、食指、中指、无名指和小指的词句，通过关键信息的提取，学生分别概括出了五指各自的姿态、作用、性格特征。最后引导学生整合信息、对比信息，让学生在实践中悟出“尺有所短寸有所长”的 道理。展示课之后，薛老师进行了以《读懂课程标准 用好统编教材》为主题的讲座。义务教育语文课程标准颁布，我们要了解教育所面临的时代要求，明确培养三有时代新人的时代使命，落实国家“双减”政策的教育担当，实现“高质量”发展的课程建设以及立德树人根本任务。接着，薛老师继续讲解了课程标准的三大突破，首先是“素养型”的目标系统，以人为核心，以人为本。其次是“结构化”内容系统，新课标将语文五大领域进行了统整，以学生的语文实践活动为主线，提出了语文学习任务群。最后是“标准化”质量系统，新课标提出的学习质量标准注重在语言文字运用的真实情境中，学生表现出来的行为水平。薛老师还告诉我们，语文任务的设计要义是要落实教人做事的设计理念，有情境任务的设计思路。基于以上交流，薛老师认为要在统编教材的语文学习任务群背景下进行单元整体建构，要依据统编教材单元内容、依据学习主题重组课文、围绕学习主题自主选择。在薛老师的讲座仿佛一把金钥匙，为我们打开了迷茫之门。

下午，我们继续聆听张学伟老师的《伯牙绝弦》，本节课注重语言的运用，以“读”抓住文言文教学的核心。从最初的读通、读准，到理解文本的读顺、读对（节奏），再到老师引领下的赋予感情的读美、读出深情，最后到老师大气、深情的示范读，一步步的引领着孩子们在反复读书的过程中，深刻的领悟语言文字的特点以及所要表达的浓郁情感。初读，了解学生的学习起点，张老师在开课之初就敏锐地发现学生在正确断句和如何读出文言文的节奏两方面存在问题，以学定教，引导学生明确文章可以分为两部分，即“鼓琴”和“绝弦”，朗读要表现两人相逢时的温馨以及子期死后伯牙的悲痛。最打动人的片段，就是在孩子们已经体会到伯牙和钟子期之间的知音深情以后的感情升华阶段。巧用文本，通过对“善哉”等文言词的理解，创设情景发挥想象。采用了配乐解释的情景，一下子把孩子们带入到了一个更深情的世界里，学生们体会到“伯牙所念，钟子期必得之。”孩子们感悟到“破琴绝弦”中“破和绝”的精妙。孩子们也领悟到了为什么说钟子期死了，伯牙也死了的含义。而张老师的脚步并没有停止，知音的故事仍在继续，“管鲍之交”中基于信任的知音之交，岳飞《小重山》的知音难觅，这一正一反两个例子不仅凸显了语言，更彰显出人类中一种潸然泪下的情愫。最后课堂在司马迁的“士为知己者死，女为悦己者容”，高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”等诗句中得到升华。这不仅仅是一种语言的积累，也更是一种人与人之间真情的升华。在接下来的讲座《生活——打开语文教学的“黑箱”》中，张老师指出：语文，当以语文学习为核心，以语文活动为主题，提升当代学生的语文素养。并结合丰富的教学案例，围绕“继承”与“创新”阐释了中国传统教育的三大基本理念：因材施教、循序渐进、教学相长。在继承与创新基础上理解了新课标的六大变化，围绕语言运用谈生活，从呈现语文教学的“黑箱”到探索语文教学的“钥匙”，无不体现联系生活、真实学习情境的重要性。听了张老师的讲座，我们明白，要为学生播种生活的种子，让学生找到生活的精彩，学习语文就是学习语言，要抓住语言的藤，守住语文的根。

这次培训为学员老师们落实新课标，在新课程改环境下课堂教学的实施指明了道路。再先进再正确的课程理念都要在一节一节的课堂教学中落实，如果我们在每一节课的教学设计中，以“语言的习得和运用”为抓手，在听、说、读、写的基础上培养学生们的语感，让学生们习得语言，掌握语言运用规律的同时，训练思维能力，吸取优秀的中华传统文化，培养学生的审美和创新创造意识，树立由内到外，深入心灵深处的文化自信。只要我们抓住了“课程标准”这个领，我们的课堂，我们的教学，就会有纲可依，就会有法可依，就会让孩子们绽放出灿烂的思维之光。

（图：众学员  文：樊潇蔓 周天涯   审稿：代维）