深度课堂研究，培育核心素养 —— 冯之刚工作室组织开展全区四年级教研活动

冯之刚工作室10月21日简讯.doc

深度课堂研究，培育核心素养

—— 冯之刚工作室组织开展全区四年级教研活动

2022年10月21日，冯之刚工作室组织开展了主题为“区域构建小学数学深度课堂实践研究——核心素养之抽象能力培育”的双流区四年级数学线上教研活动。本次活动由工作室导师冯之刚主持，由盐外附小承办。

本次活动主要有以下四个环节：

环节一：观看课例

课例一：盐外附小王春芽老师执教的《角的度量二》。王老师精心组织，引导学生在一系列操作活动中形成技能，贴近生活，回归数学本质，培养了学生解决实际问题的能力。

课例二：世纪阳光学校邱天老师执教的《可能性》。

邱老师准备了丰富的学具，在小组合作活动中实实在在感受到身边无处不在的随机现象。

环节二：执教老师自评发言，全区数学老师互动交流。

王春芽老师说：利用身边贴切的例子，才能深刻理解度量的本质，学生建构知识体系时，便有了根基与核心。对相关知识方法之间的联系便有清晰的结构化认知。在以后的学习中，学生面对需要量化的客观事物时，问题就能迎刃而解，这正是核心素养的体现。

邱天老师说：

数学即生活，只有将生活引入到课堂，切实地感受数学的作用，才能使学生真正地理解数学，从而使学生们更加热爱数学、热爱生活。

环节三：全区数学老师完成素养提升试题，盐外附小刘芳老师主讲。

一位优秀的数学老师，不仅要有的教学能力，也要有强大的解题能力。昏昏的老师教不出昭昭的学生。

环节四：导师冯之刚主任作专题讲座。冯主任指出，一节有深度的课堂，应该有“三精”：教师精心组织、精准引导、精确评估。精心组织包括教学材料的组织，教学活动的组织，教学环节的组织，课堂纪律的组织；精准引导包括教学内容的引导、教学时机的引导、

教学方式的引导；精确评估包括教学内容的评估、教学形式的评估、教学实施的评估。有了“三精”的课堂，学生才能真正的掌握知识，形成技能，提升素养。

陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”教学是以人格影响人格，用智慧启迪智慧，用数学的真谛滋润孩子的心田，让孩子们快乐地享受课堂生活的幸福。