浩渺行无极 扬帆但信风 ——“活动型课程的建构与实施”

2022年6月16日上午九点半四川省第四次《家庭·社会·法治》网络教研活动召开，本次活动的主题是“活动型课程的建构与实施”。

活动首先由四川省双流艺体中学王玥琪老师带来活动型课程的课例展示《保护少年的你》，该课例由四个部分构成即一出戏剧、一个公园、一个创意、一份祝福。该课注重资源的开发，如在“一出戏剧”环节中直接选择双流区人民检察院和双流艺体中学联合演绎的《照亮少年的天空》情景剧的片段；带领学生走出学校走进双流区打造的法治文化公园等。并且该课充分运用师生对话这种形式来发挥教师主导和学生主体的作用。但同时该课在活动型课程的探索实施过程中也暴露出了不足，如课堂活动固化，王新礼老师指出“活动型课程中的活动是多样的，选择什么样的活动类型，其依据是学生学习的实际需要和课堂教学的实际需求。”而不只是“谈一谈”“讲一讲”“想一想”等简单形式；此外学生活动开展的不够充分深刻等。

随后由四川省双流艺体中学的廖洪森老师开展主题报告《活动型课程的建构与实施》。廖洪森老师的报告分为三个层次。首先廖洪森老师从现实需求出发，指出地方教材进行活动型课程建构的必要性即面对时间紧任务重的现实，急需构建“低耗高效”课堂。接着廖洪森老师呈现双流艺体中学在地方教材构建活动型课程的探索即“课程内容活动化”和“活动设计内容化”并给出课程的建构模型即情境、活动、评价三者有机结合。同时廖洪森老师指出在活动型课程的设计中要做到“心中有设计，眼中有学生”并指出地方教材在编写的过程中包括三环节，即引入环节、主体环节和实践环节。最后指出活动型课程建构的方向即加强议题的选择和设计。

罗马不是一天建成的，活动型课程的建构也需要不断地探索。路虽远，行则将至，事虽难，做则必成。相信每一次的教研，都会带来全新的体验和思考。让我们一如既往，再接再厉，深入钻研，探索活动型课程的课程模型，为课程改革助力。