“双减”背景下作业设计实践与思考——以道德与法治学科为例

“双减”背景下作业设计实践与思考——以道德与法治学科为例

双流区九江初中开展作业设计实践的交流活动纪实

活动时间：2022年5月9日

活动方式：线下研修

主要参加人员：九江初中教研备课组长及道德与法治教师

活动主题：“双减”背景下作业设计实践与思考

活动内容：2022年5月9日下午我校周虹君老师在学校开展的“双减”背景下作业设计实践的交流活动中对道德与法治学科作业设计的做法进行了交流分享。

周老师明确了减轻学生作业负担是“双减”的重要内容，作业管理是“五项管理”的重要方面。减少学生作业负担，不仅仅是减少作业时常总量，减少无限制的延长课后学习时长的现象，更是对作业质量提出了要求，也是向课堂教学要质量。同时，“双减”之后，减掉的作业时长，空出来的时间，能让学生有时间体验生活，更加全面的发展。减出来的时间可以让学生参加家务劳动，开展亲子活动，发展个性化兴趣特长，阅读课外书籍，参加课外综合时间活动。

同时，又紧密结合道德与法治学科特点，提出作为落实立德树人教育目标的重要课程，在“双减”背景下，作业应更加多元化，重视道德感悟和道德实践。分享了以下进行作业改进的做法：

一、整合优化课堂教学和练习，尽量不布置课后基础性书面作业

1.课前5分钟完成预习任务，主要以预习问题为导向来浏览课文，以关键词填空形式呈现。设计该项作业的目的主要是培养学生的自主学习习惯，锻炼学生阅读理解的能力。时也能明确当堂课的主要内容，为课堂探究性学习奠定基础，提高效率。

精心筛选同步习题，利用延时服务时间进行练习，做到及时完成，及时评讲。结合学科教学特点，灵活运用学生自评、生生互评、教师全面评阅和个别面批的方式。

2. 精心筛选情景素材，设计教学问题，在教学情境中引导学生思考，指导分析、理解的问题的方法，培养学生的思维能力和解决问题的能力。在回答问题中锻炼学生表达能力。通过对学生回答的点评反馈来引导学生更好的分析问题和表达观点。将作业评价融入课堂教学。

二、重视道德实践，让作业生活化

道德与法治课重视学生情感态度价值观的培养。学生能够将所学的道德认知内化为自己的道德情感，能够基于道德认知和道德情感进行道德实践，是这门课的重要目标。学生的学科核心素养的获得也体现在能够运用学科基本知识解决实际问题。因此，道德与法治课作业应具有实践性，体现生活化。统编人教版《道德与法治》教材中有很多道德实践类型的活动栏目，在布置作业时，我们可以充分的运用。以七年级为例，本学期开展了一些道德实践活动，如：

通过这样的作业，学生们将学到的东西用于实践，学以致用，促进知行合一。同时，还能够锻炼孩子们解决实际问题的能力，逐渐形成和提高核心素养。

三．充分利用媒体资源，学习娱乐两不误

优秀人物、先进的事迹、生动的故事往往能让学生产生深刻的道德感悟，唤起学生的情感共鸣，激发学生的道德实践欲望。在道德与法治课堂教学中，受到时间限制，只能将一些多媒体素材进行剪辑，一碎片化的方式呈现，学生了解不够全面，感受不够深刻，真实性不强。而且，老师在课堂上的讲述还不如学生直接看电视节目的感受来得直接。因此，我们推荐了一些优质的电视栏目，让学生在节假日或周末去观看。如：《朗读者》、《故事里的中国》、《时代楷模》等等。先让学习基础较好的同学尝试写一些简短的观看感悟，五十至一百字左右即可，在第二周上课时和同学们分享，逐渐扩大分享范围，争取每学年，每位学生都能进行一次分享。

一方面，适当的、有选择的观看一些优秀的电视栏目本身是一种健康的娱乐方式，同时也是一种学习方式，孩子们学习娱乐两不误，既是劳逸结合，也能从中有所收货。另一方面，学生通过观看节目，对一些优秀人物事迹有所了解，在课堂上，老师再次呈现的时候就会相对熟悉， 更容易理解，让课堂内外相互连接。