李鹏名师工作室2022年春季市菜单培训简报

2022年5月23日上午8点半，由成都市中小学教研培训中心和双流区李鹏名师工作室联合举办的成都市市级英语菜单培训“新教材下高中英语阅读高阶思维培养策略”活动在网上开展。

首先，工作室学员张倩老师带来《思维地图下高阶思维的培养—说明文类群文阅读》的说课和课堂展示。在说课中，张老师结合新课标和新高考的要求指出了同体裁群文阅读的必要性。课堂中，张老师结合了David Hyerle博士的思维地图，将学生阅读中的思维可视化，引导学生讨论，自主探讨出说明文常见的结构，说明方式、写作目的和语言特点。最后以一个新的语篇，将学生本堂课的所得应用实践。

接下来，工作室学员向阳老师带来新教材必修一6单元 An Encounter With Nature 的说课与课堂展示。在说课中，向老师清晰地呈现了教材分析、学情分析、教学重难点和教学流程。在教学流程中，向老师详细的阐述了每个课堂活动中高阶思维的培养点。课堂中，向老师通过层层递进的问题链引导学生由浅入深的思考问题，学生们积极参与讨论、分析、进行思维的碰撞。最后再上升到尊重动物，尊重自然的主题，整个流程一气呵成。

之后，工作室领衔人李鹏老师作题为《新教材下高中英语阅读教学逻辑思维培养策略》的交流，李老师的分享包括以下四个方面：1. 逻辑思维的定义 2：培养逻辑思维的必要性 3：培养逻辑思维的途径 4：课例分析。李老师分析了高考评价体系，中国高考评价体系说明和基于高考评价体系的英语学科考试内容改革实施路径，并且展示了学生在优诊学测评中的数据，发现学生阅读能力水平一般，充分展示了逻辑思维培养的必要性。李老师从思维地图和问题链两个方式出发，分享了培养逻辑思维的具体方法，最后结合7个新教材的课例以及张倩老师的课例展示了实操的方式。

最后，工作室学员张燕老师作题为《新教材下的高中英语阅读批判和创新思维培养策略》的交流，张老师从批判思维与创新思维的定义，培养批判与创新思维的必要性，培养策略和课例分析四个方面详实地说明了应该如何在阅读课中培养批判思维和创新思维。张老师在讲座中分享了几种思维地图的使用方式，并且罗列出了使用问题链来培养逻辑思维的提问方式，最后结合向阳老师的课和新教材的其他课例展示了从理论到实践的操作方式。

本次活动聚焦新教材与高阶思维，探讨了在“双新”的背景下，如何高效利用课堂，培养学生的高阶思维，参会老师们表示，本次活动理论与实践相结合，干货满满！