政策文件

成都市双流区教育科学研究院(通知)

双教科院〔2021〕22号

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双流区小学一二年级学习情况评价指导意见（试行）

根据教育部办公厅《关于加强义务教育学校考试管理的通知》中“小学一二年级不进行纸笔考试”的要求和四川省教育厅《关于进一步做好义务教育学校考试和作业管理的通知》，为了评价一二年级学生语文、数学、英语、科学四个学科的学习情况，建议学校对学生学习情况开展过程性评价，及时向家长反馈。过程性评价由即时性评价和阶段性评价组成。

语文学科

一、即时性评价要点

1.学科学习态度习惯

评价要点：

1语文学习兴趣，是否主动学习语文、主动阅读；——兴趣

2能否按时上学，按时进入课堂，做好上课准备，不迟到、不旷课。——时间管理

3能否坚持说普通话，养成时时处处说普通话的习惯。——普通话

5是否能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。——认真聆听

6是否主动与别人交谈，做到态度自然大方、有礼貌。——大方交谈

7是否认真参加语文实践活动，能用口头或图文形式表达自己的见闻和看法。——善于表达

8有无养成独立自主的学习习惯，能够独立思考，独立完成学习任务。——独立自主

9能否做到按时认真完成作业，养成自主检查作业的好习惯。——自主作业

10是否主动整理书包，书本和文具等学习用品的放置整齐有序。——有序整理

教师针对语文学习态度习惯的各个方面，有目的地观察学生平常的学习活动与在校生活情况，对学生在校期间的语文学习态度和习惯作出定性评价并作记录，也可引导学生进行自评和互评，可以在不同阶段进行观察对比，关注学生语文学习态度与学习习惯养成的变化，纵向对比，发现学生的成长，激励学生主动追求进步。

2.学科课堂学习行为表现

评价要点：

1课前做好学习准备：书本文具摆放有序，安静等待老师上课。

2课堂学习中能按照老师指令迅速作出反应，严格遵守课堂纪律，做到令行禁止。

3积极参与课堂学习，养成独立思考的习惯，积极举手发言。

4能认真倾听老师讲课和同学发言，了解别人讲话主要内容；倾听时能根据情境要求以恰当的表情或声音主动予以回应。

5学会与同学合作学习，能轮流担任好小组学习主持；善于发现别人优点，学习他人长处。

6养成良好的书写习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

7课堂发言能清楚完整地表达自己的想法，站姿端正、声音洪亮，态度自然大方，充满自信。

教师在平常教学中有目的地观察学生的课堂学习状态，针对学生课堂学习各个方面的行为表现作出定性描述，可根据不同学习阶段的具体要求，在某一阶段重点针对其中几点进行评价。将评价结果与学生的学习效果进行关联分析，并了解学生在其他学科课堂学习中的情况，清楚了解每个学生的课堂学习状况，以便更好地引导学生积极参与课堂学习，有效提升学习质量。

3. 学科作业表现

评价要点：

1能记下（或记住）每天作业，清楚作业的要求。

2能按时独立完成作业，书写规范、端正、整洁，保持书本的整洁。

3完成作业时做到专注，不做与作业无关的事；养成完成作业后自主检查、自我评价的习惯。

4认真完成语文实践、课外阅读等作业，能在教师指导下作简单的记录或以图文等形式呈现自己的学习成果。

5关心自己的作业评价，及时改正作业中的错误，完善作业上的不足，善于学习他人作业的优点，提高自己的作业水平。

6完成作业过程中有不明白的问题能及时请教老师或家长、同学，不马虎敷衍。

7在小组合作性的作业中主动献计献策，与小组成员密切配合，尽己所能承担并按照小组计划认真完成一定任务。

教师可采用校内观察记录、调查在家情况、学生自评互评等方式全面了解学生的作业表现，综合多方情况作出定性描述。

二、阶段性评价要点

1.学科单元学习状况

评价要点：

1全程参与单元学习过程，完成大单元学习的所有学习任务（重点关注学生参与单元大情境大任务中准备性课程及拓展延伸性课程的学习）。

2认真完成学校依据单元学习目标和学生知识与能力基础而布置的单元学习前置作业（如资料收集、观察记录、调查采访、学情调查单等）。

3把握学段字词学习重心，按要求完成教材规定的字词认读与书写，能在语境中理解要求掌握的字词，能自主运用词句进行表达。

4围绕单元语文要素，针对不同教学内容所承载的具体任务，能达成阅读理解、朗读感受、语言表达、与人交流等方面的能力目标。

5结合学段特点，有针对性地对学生不同的能力层次进行评价，重点评价学生的识记、理解、分析、运用等能力。

学校教师可结合单元作业的整体实施，在单元学习中过程中进行评价，需重点关注学习过程的参与情况和成果质量，全面了解学生单元学习目标的达成情况。

2. 期末学科素养表现

一年级语文上册知识领域知识要点素养目标评价方式结果呈现汉语拼音1.认识声母、韵母，会背三个表（声母表、韵母表、整体认读音节表）。

2.正确书写声母、韵母、整体认读音节。

3.会拼读音节，能借助拼音识字。知识识记

运用能力抽背

卡片抽读

书写比赛

拼读检测等级评定识字写字1.会正确认读300个生字（《识字表》）

2.会正确书写100个生字（《写字表》）

3.会正确认读生字带出的词语。

4.了解要求掌握的词语的大意。

5.能运用要求掌握的词语。知识识记

理解能力

词汇运用去拼音认读

书写比赛

口头组词

填空练习

选词说话

等级评写

+定性描述阅读理解1.喜欢阅读，课外阅读量达到1万字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.会背诵18篇课文（教材中要求背诵的课文及“语文园地”中“日积月累”“读一读，背一背”）

4.能提取信息，了解文章的主要内容。

5.有初步的情感体验。阅读能力

语言积累

词句理解

内容把握

情感体验

抽读语段

讲述内容

抽背课文（段落）

读文回答简单问题

说出感受和看法等级评定

+定性描述口语交际

和说话1.用普通话交流，态度自然大方，有礼貌（看着对方的眼睛、选择合适的音量）。

2.能与人交流进行简单交流，能作出应答，表达完整。

3.能用词造句和按照给出的句式进行仿说。

4.能观察生活（或图画），用一两句完整的话进行表达。交流礼仪

交际能力

观察能力

表达能力

习得规范语式学生自评互评

家长评

教师日常观察

对话交流等级评定

+定性描述综合性学习1.观察大自然，能用一两句话或图文等方式表达自己的观察所得。

2.参加校园或社会活动，能结合活动用一两句话或图文等方式表达自己的见闻和想法。观察习惯和能力

生活中的学习能力

理解感受能力

表达能力口述日常见闻

口述活动感受等级评定

+定性描述经典诵读能背诵或熟读《弟子规》。语言积累抽背

连线

语段排序等级评定

一年级语文下册知识领域知识要点素养目标评价方式结果呈现汉语拼音认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。知识识记卡片抽读

背诵等级评定识字写字1. 会正确认读400个生字（《识字表》），认识常用偏旁27个。

2.会正确书写200个生字（《写字表》）

3.会正确认读生字带出的词语。

4.能按笔顺规则用硬笔写字，姿势正确、书写规范、端正、整洁。

5.了解要求掌握的词语的大意。

6..能运用要求掌握的词语。知识识记

书写水平

理解能力

词汇运用

去拼音认读

书写比赛

口头组词

填空练习

选词说话

等级评定

+定性描述阅读理解1.喜欢阅读，课外阅读量达到1万字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.会背诵16篇课文（含教材中要求背诵的课文及“语文园地”中“日积月累”“读一读，背一背”）

4.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

5.能提取信息，了解文章的主要内容。

6.有初步的情感体验。

7.学习借助读物中的图画阅读。阅读量

朗读能力

语言积累

词句理解

内容把握

情感体验

阅读能力

讲述内容（抽查）读书情况

抽读语段

抽背课文（段落）

读文段，说词义

读文回答简单问题

说出感受和看法

阅读带插图的浅显文段。等级评定

+定性描述口语交际

和说话1.初步养成说普通话的习惯，与别人交谈充满自信，态度自然大方，有礼貌。

2.能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。

3.听故事，能记住并讲述主要内容。

能用词造句和按照给出的句式进行仿说。

4.能观察生活（或图画），用几句完整的话讲述观察到的内容。

交流礼仪

交际能力

倾听理解能力

观察能力

表达能力

习得规范语式学生自评互评

家长评

教师日常观察

对话交流，并说出他人说话的主要内容

听故事，讲述主要内容

仿说句式

看图说话等级评定

+定性描述综合性学习1.观察大自然，能用几句话或图文等方式表达自己的观察所得。

2.参加校园或社会活动，能结合活动用几句话或图文等方式表达自己的见闻和想法。观察习惯和能力

生活中的学习能力

理解感受能力

表达能力口述日常见闻

口述活动感受等级评定

+定性描述经典诵读能背诵或熟读《千字文》。语言积累抽背、连线、语段排序等级评定

二年级语文上册知识领域知识要点素养目标评价方式结果呈现识（写）字学词1.会正确认读450个生字（《识字表》）

2.会正确书写250个生字（《写字表》）

3.能正确书写《词语表》中的词语。

4.会使用部首查字法识字学词。

5.能运用不同方法理解要求掌握的词语。

6.能运用要求掌握的词语进行表达。知识识记

理解能力

词汇运用

使用工具书认读字词

书写听写

口头组词

查字典比赛

说出词义

填空练习

用词说话等级评定

+定性描述阅读理解1.喜欢阅读，课外阅读量达到1.5万字。能从书的封面提取信息，能通过书名猜测内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.会背诵17篇课文（教材中要求背诵的课文及“语文园地”中“日积月累”“读一读，背一背”）。

4.能提取信息，并作简单推论。

5.了解文章的主要内容。

6.有初步的情感体验。

7.学习默读。阅读量

朗读能力

语言积累

词句理解

分析能力

内容把握

情感体验

抽读语段

复述内容

抽背课文（段落）

读文回答简单问题

说出感受和看法

根据信息作出推断

默读文段能说大意等级评定

+定性描述口语交际和说话写话1.能认真倾听别人说话，记住说话的主要内容，有不明白的地方，能有礼貌地提问。

2.能用商量的语气，把自己的想法说清楚。

3.能按顺序看图讲故事。

4.会写留言条

5.会看图写一段通顺完整的话。

6.会描写自己喜欢的玩具。

7.会使用四种标点符号（，。？！）。

8.能积极参加讨论，敢于发表自己的意见。表达能力

交流礼仪

交际能力

说（写）话能力

标点使用

理解感受能力学生自评互评

家长评

教师日常观察

对话交流

专项技能检测（看图说话、看图讲故事、介绍喜欢的玩具、情境中口述留言……）

日常练习

作业记录

选用标点、读出不同句式的语气

观察小组讨论参与情况等级评定

+定性描述综合性学习1.观察大自然，能用一段话或图文等方式表达自己的观察所得。

2.参加校园或家庭活动，能结合活动用一段话或图文等方式表达自己的见闻和想法。

3.针对所观察的周围事物或生活现象，能就自己感兴趣的内容提出问题并进行讨论。观察习惯和能力

生活中的学习能力

理解感受能力

表达能力

质疑能力

交流能力口述日常见闻

口述活动感受

提出问题

讨论交流等级评定

+定性描述经典诵读能背诵或熟读《声律启蒙》上卷  一东至八齐

语言积累抽背

连线

语段排序等级评定

二年级语文下册知识领域知识要点素养目标评价方式结果呈现识（写）字学词1.会正确认读450个生字（《识字表》）

2.会正确书写250个生字（《写字表》）

3.能正确书写《词语表》中的词语。

4.养成良好的写字习惯，能注意汉字的间架结构，感受汉字的形体美。

5.能综合运用不同方法理解要求掌握的词语。

6.能运用要求掌握的词语进行表达。

7.有一定的独立识字能力。知识识记

理解能力

书写水平

词汇运用

使用工具书

独立识字能力认读字词

书写听写

口头组词

查字典比赛

汉字书写比赛、说出词义

填空练习

用词说话

借助一定方法认识语段中的生字（如查字典，借助形声字规律，借助图画，联系语境）等级评定

+定性描述阅读理解1.喜欢阅读，课外阅读量达到2万字。能从书的封面提取信息，能通过书名、插图、目录等猜测故事内容。

2.经常进行课外阅读，边猜边读，体验阅读的乐趣。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，能体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，能分角色读出对话的语气。

4.会背诵15篇课文（教材中要求背诵的课文、古诗及“语文园地”中“日积月累”“读一读，背一背”）。

5.能提取信息，并整个信息作出简单推论。

6.了解文章的主要内容。

7.结合上下文和生活实际了解课文中重点句的意思。

8.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。

9.学习默读，做到不出声、不唇读、不指读。

10.在阅读中积累自己喜欢的词语，积累自己喜欢的成语和格言警句。阅读量

阅读习惯

阅读能力

朗读能力

语言积累

提取信息

词句理解

分析推断能力

内容把握

情感体验

知识识记

抽读语段

分角色读对话

复述内容

抽背课文（段落）

读文回答简单问题

说出对人物和事件的感受和看法

根据信息作出推断

默读文段能说大意

口头填空

抽背

等级评定

+定性描述口语交际和说话写话1.能认真倾听别人说话，记住说话的主要内容。

2.能完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，能注意说话的语气。

4.积极参与讨论，敢于发表自己的意见。

5.能依照教材中指定的语段写话，能模仿教材中指定篇目的故事结构或创作手法创编故事。

6.能向别人介绍自己的好朋友，写出他的样子和自己与他经常做的事。

7.能写出自己想养的小动物，写清楚几条理由。

8.留心观察自然，能向大自然发问，写出自己感兴趣的几个问题。

9.能根据提供的图片和词语想像动物一天的有趣经历，并写下来。

10.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。倾听习惯与能力

交际礼仪

主动交流的习惯和能力

说（写）话能力

标点使用

想象能力学生自评互评

家长评

教师日常观察

对话交流

日常练习

观察小组讨论参与情况

看图（按要求）说话

等级评定

+定性描述综合性学习1.能参加设计和组织小组学习活动，能用一段话或图文等方式表达清楚自己参与学习活动时行动与收获。

2.积极参加社会活动，能用一段话或图文等方式表达清楚自己的见闻和想法。

3.在综合性学习活动中能主动承担任务，具有合作精神，按要求完成承担的研究任务。主动精神

组织能力

观察感受生活的能力

表达能力

交流能力

合作能力讨论设计学习活动

查看收集资料和研究记录

口述活动见闻与感受

观察记录参与学习过程的表现

评价展示研究的文字与图片成果等级评定

+定性描述经典诵读能背诵或熟读《声律启蒙》上卷  九佳至十四寒

语言积累抽背

连线

语段排序等级评定

数学学科

一、即时性评价要点

1.学科学习态度习惯

评价点包括：数学好奇心、数学活动的参与、学习数学的兴趣和自信心、克服困难情况、运用数学描述生活现象的等方面的表现，以及倾听习惯、思考习惯、合作交流习惯、反思质疑习惯、表达习惯、作业书写习惯等习惯养成情况。

学校可选取以上若干评价点，由教师运用整体观察感受进行质性评价。

2.学科课堂学习行为表现。

可从独立学习和合作学习两方面评价。

独立学习评价点：提出问题、分析问题、思考、表达、倾听、质疑、评价、反思等。

合作学习评价点：合作的意识、合作参与度、合作的能力、合作中的发展等

学校可结合实际选取以上若干评价点，由教师运用平时积累的评价证据或整体观察感受进行质性评价。

3.学科作业表现。

分为课堂作业情况评价和课后作业情况两部分。评价点：按时按要求完成作业、作业书写、作业质量、作业改错情况等。

学校可结合实际选取以上若干评价点，由教师运用平时积累的评价证据或整体观察感受进行质性评价+等级评价。

二、阶段性评价要点

1.学科单元学习状况：由教师根据学生各单元作业实际情况以等级评价。

2.期末学科素养表现性评价

一年级数学上册知识领域知识要点主要素养目标评价方式结果呈现

数与代数

20以内数的认识、大小比较数感、符号意识书写展示、操作表演、素养闯关等定性描述+等级20以内加减法（不含20以内退位减法）运算能力、符号意识、应用意识计算比赛、操作表演、素养闯关等定性描述+等级认识整时、半时量感作品展示、素养闯关等定性描述+等级

图形与几何

直观认识长方体、正方体、圆柱、球空间观念制作作品展示、素养闯关等定性描述+等级大小、多少、长短、高矮、轻重的比较量感情境表演、数学故事讲述、素养闯关等定性描述+等级认识上下、前后、左右空间观念情境表演、数学故事讲述、素养闯关等定性描述+等级统计与概率分类数据分析观念分类活动展示、素养闯关等定性描述+等级

一年级数学下册知识领域知识要点主要素养目标评价方式结果呈现

数与代数100以内数的认识及比较大小数感、符号意识书写展示、操作表演、素养闯关等定性描述+等级20以内数的退位减法、100以内数的加减法运算能力、符号意识、应用意识计算比赛、操作表演、素养闯关等定性描述+等级

图形与几何不同方向观察单一物体的形状推理能力、空间观念情境表演、数学故事讲述、素养闯关等定性描述+等级直观认识长方形、正方形、圆，体会面在体上空间观念拼图活动、折纸图形设计比赛、素养闯关等定性描述+等级

二年级数学上册知识领域知识要点主要素养目标评价方式结果呈现

数与代数

100以内数的连加、连减、加减混合运算运算能力、应用意识计算比赛、操作表演、素养闯关等定性描述+等级乘法的认识和乘法口诀运算能力、应用意识计算比赛、操作表演、素养闯关等定性描述+等级除法的认识和用口诀求商运算能力、应用意识计算比赛、操作表演、素养闯关等定性描述+等级元、角、分的认识数感、应用意识情境表演、数学故事讲述、素养闯关等定性描述+等级

图形与几何统一测量单位的必要性

厘米的认识量感

空间观念情境表演、数学故事讲述、素养闯关等定性描述+等级图形的运动（轴对称、旋转、平移的初步感知）空间观念制作作品展示、素养闯关等定性描述+等级

二年级数学下册知识领域知识要点主要素养目标评价方式结果呈现

数与代数万以内数的认识及比较大小数感读写操作表演、估计活动素养闯关等定性描述+等级有余数除法运算能力、应用意识计算比赛、操作表演、举例演示、素养闯关等定性描述+等级万以内数的加减法运算能力、应用意识计算比赛、操作表演、素养闯关等定性描述+等级时、分、秒的认识量感钟面时间(经过时间）认、读、写、拨、数活动、素养闯关等定性描述+等级

图形与几何直观认识角、直角、锐角、钝角，用自己的语言描述长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形空间观念图形辨识活动、拼图活动、图案设计比赛、素养闯关等定性描述+等级分米、毫米、千米的认识空间观念、量感  情境表演、数学故事讲述、估测活动、素养闯关等定性描述+等级辨认东南西北，了解东南、西北、东北、西南空间观念实际情境方向辨人、地图方向辨识、素养闯关等定性描述+等级

统计与概率积累收集、整理数据的活动经验，了解收集数据的简单方法，会进行简单的数据整理数据分析观念 简单的小调查活动、小调查展示活动、素养闯关等定性描述+等级注：以上所列知识领域、知识要点及对应素养目标的评价可以整合评价，也可以与其它学科整合跨学科评价。评价时要紧密联系本校的育人目标。

科学学科

一、即时性评价要点

1.学科学习态度习惯

评价点包括：科学好奇心、科学探究活动的参与、参与活动的态度、学习科学的兴趣和自信心、克服困难情况、运用科学知识解决生活中问题的表现，以及倾听习惯、思考习惯、合作交流习惯、反思质疑习惯、表达习惯、作业书写等习惯养成情况。

学校教师选取若干评价点，可以采用观察记录和学生自评互评的方式对学生科学学习态度和习惯作出质性评价，可以在不同阶段进行观察对比，关注学生科学学习态度与学习习惯养成的变化，纵向对比，发现学生的成长，激励学生主动追求进步。。

2.学科课堂学习行为表现。

评价要点：

①课前做好学习准备。

②课堂学习中能按照老师指令迅速作出反应，严格遵守课堂纪律，做到令行禁止。

③积极参与课堂学习，养成思考的习惯，积极举手发言。

④能在老师的指导下根据探究计划开展动手动脑实践探究活动；

⑤学会与同学合作学习，勇于表达，乐于倾听，尊重他人意见；

⑥具有热爱自然，珍爱生命、保护环境的意识。

⑦会收拾、整理实验器材。

学校可结合实际选取以上若干评价点，由教师运用平时积累的评价证据或整体观察进行质性评价。

3.学科作业表现。

评价要点：

①课堂作业（科学活动手册、实验设计、实验记录、小练习）书写整洁，认真完成，及时改正作业中的错误；

②课外活动（科学阅读、种植、长期观察、小实验、小制作等）在保证安全条件下，积极参与。

③完成作业过程中有不明白的问题能及时请教老师或家长。

学校教师可根据学生目前完成作业的现状有针对性地选取若干评价点，采用校内观察记录、调查在家情况、学生自评互评等方式进行全面了解，综合评价。

二、阶段性评价要点

1.学科单元学习状况：由教师根据学生单元学习情况、科学探究活动情况以等级评价。

2.期末学科素养表现性评价

一年级科学上册知识领域知识要点主要素养目标评价方式结果呈现植物观察植物特征；识别常见植物。观察、描述、记录种养植物；画图或语言描述植物特征；小制作；素养闯关等。定性描述+等级比较与测量不同的工具和方法测量一些物体的长度；重演标准尺的产生过程。观察、比较、测量测量活动；素养闯关等定性描述+等级

一年级科学下册知识领域知识要点主要素养目标评价方式结果呈现我们周围的物体观察描述物体（常见固体、水、空气）特征；初步了解溶解。观察、实验、描述运用感官，通过对比方法观察、描述物体特征；根据特征进行分类；素养闯关等。定性描述+等级动物动物都是生物，具有特点；观察、记录蜗牛、鱼的身体结构和运动、生存需要。饲养、观察、记录、描述饲养小动物；说出生活中常见动物的名称及其特点；素养闯关等定性描述+等级

二年级科学上册知识领域知识要点主要素养目标评价方式结果呈现我们的地球家园初步关注土壤、太阳、月球、天气、四季变化观察、记录、描述辨识方向；长期观察记录；描述太阳、月球、天气、季节的变化现象和对动植物的影响；素养闯关等定性描述+等级材料认识材料及其特点观察、体验、描述描述材料及其特点；小制作；素养闯关等定性描述+等级

二年级科学下册知识领域知识要点主要素养目标评价方式结果呈现磁铁磁铁的性质观察、体验、描述通过体验描述磁铁性质，生活中的运用；制作“指南针”；素养闯关等定性描述+等级我们自己人体基本结构；感觉器官的基本功能。观察、记录、推理描述身体的基本结构；通过游戏体会感觉器官的基本功能；制作“时间胶囊”；素养闯关等定性描述+等级

英语学科

一、语言能力水平及标准

一年级

1.语言

(1) 听懂老师的教学指令；    

(2) 能基本掌握课本每个单元的对话；

(3) 能基本指读每单元的课文内容；

2.词汇

(1) 学习（能够听、说、理解、认读）教材单词表黑体词汇；

(2) 了解单词是由字母构成的；

3.话题  

能理解和表达有关下列话题的简单信息:greeting, introductions, classroom activities, colors, classroom, schoolbag, animals, number, birthdays, family, jobs, locations, locations and numbers, body parts, animals, adjectives, description, clothes, likes, advice.

4.语法

能在具体的情景和对话中初步感知语法中名词单复数、人称代词、形容词性物主代词以及表示地点和位置的常用介词的用法。

5.歌谣

会唱并表演课本内的歌谣。

二年级

1.字母

（1）能够认读26个字母并掌握对应的字母操；

（2）正确地在四线三格内进行书写；

2.语言：

在已学过的语言情境中，以听、说、读、看、写的方式理解、表达意义和情感态度。

3.词汇：

学习（能够听、说、理解、认读）教材单词表黑体词汇。

4.话题：

能理解和表达有关下列话题的简单信息:alphabet, food, fruit, clothes, time, weekend activities, transportation, seasons, festivals, weather, family and activities, activities, telephone, games, routines, Children’s Day, positions, directions, places.

5．语法：

学习be动词的用法，特殊疑问词的用法，名词的单复数，一般疑问句等基础语法知识点。

6.歌谣

会唱并表演课本内的歌谣。

二、学习能力水平及标准

一年级

1.听做

(1）能听懂课堂简单指令并做相应反应。

(2）能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、做动作等。

2.说唱

(1) 能根据录音模仿说话。

(2) 能相互致以简单的问候。

(3) 能根据表演猜测意思、说出词语。

(4) 能学唱英文歌曲和歌谣5首左右。

3.玩演

(1) 能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中做简单的英语交流。

(2) 能做简单的课文角色表演。  

4.读

(1) 能看图识词。

(2) 能在图片的帮助下读懂简单的课文小故事。

5.看

能读懂课文图片意义，如人物等。

6.视听

(1) 能看懂课文动画。

(2) 视听时间每天不少于15分钟。

二年级

1.听做

(1）能听懂课堂简单指令并做相应反应。

(2）能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、做动作等。

(3) 能在图片和动作提示下听懂简单的句子，和课文小故事，并作出相应反应。

(4) 能根据听到的词语识别或指认图片或实物。

2.说唱

(1) 能相互交流简单的个人信息，如姓名、年龄等。

(2) 能根据表演猜测意思、说出词语。

(3) 能学唱英文歌曲和歌谣5首左右。

(4) 能根据图、文说出单词或短句。

3.玩演

(1) 能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中做简单的英语交流。

(2) 能做简单的课文角色表演。  

4.读

(1) 能看图识词。

(2) 能在图片的帮助下读懂简单的课文小故事。

5.看

能读懂课文图片意义，如人物等。

6.视听

(1) 能看懂课文动画。

(2) 视听时间每天不少于15分钟。

三. 学习内容及标准一年级上册

功能话题教学内容能力层级（理解/识记/运用）M1 打招呼，介绍自己的姓名，告别Target language:

Hello! Hi! I’m.....

Good bye! Bye!

How are you?

I’m fine, thank you.

Vocabulary: hello, hi, I, am ( I’m = I am), goodbye(bye), no, yes, sorry, fine, thank, you.理解

运用M2 询问他人的姓名，向他人介绍自己Target language:

What’s your name?

(I’m ..../ My name’s ......)

Good morning!

Good afternoon.

I’m a boy.

I’m a girl.

Vocabulary: what, is (what's=what is), your, name, please, good, morning, Ms, my, bird, a(n), boy, girl, afternoon, panda.理解

运用M3 听懂课堂指令Target language:

Stand up, please!

Please sit down!

Point to the…   Open the…

Vocabulary: sit, down, stand, up, open, the, window, door, point, to, desk, chair.理解

运用M4说明事物的颜色特征Target language:

What color is it?

It’s.....

It’s a red dog.

Vocabulary: it, it's =it is, red, blue, yellow, color, green, now, black, white, dog, cat, and, look, orange.理解

运用M5 介绍场所、人物和物品Target language:

This is my/ our.....

This is a white cat.

That is a black dog.

Vocabulary: this, our, teacher, school, classroom, child, that, bag.理解

运用M6 询问物品名称，说明物品及所属Target language:

What’s this/ that?

It’s a/ an ...

It’s my ruler.

Vocabulary: schoolbag, book, pen, pencil, ruler, eraser, pencil case, crayon.理解

运用M7 用一般疑问句确认自己的猜测，并做出肯定或否定回答Target language:

Is it a monkey?

No, it isn’t.

Is it a dog? Yes, it is.

It’s a yellow cat.

Vocabulary: new, kite, or, not (isn't = is not), monkey, monster, help, house, box.理解

运用M8 听懂。会说基数词1-10，并用所学数字描述物品的数量Target language:

How many?

One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.

How many pink balls?

Vocabulary: one, two, three, four, count, say, five, six, seven, eight, nine, ten, pink, ball, so, many, brown.理解

运用M9 询问年龄与回答Target language:

How old are you?  I’m.....  

Happy birthday!

A ....for you.

Thank you. You’re wela785be.

Vocabulary: are, too, happy, birthday, but, for.理解

运用M10 介绍家人，物品所属Target language:

This/That is my...

This/That is my/his/her...

Vocabulary: father, daddy, mother, grandpa, grandma, friend, his, car, sister, brother, her.理解

运用 一年级下册

功能话题教学内容能力层级（理解/识记/运用）M1 介绍自己及家庭成员的身份和职业。Target Language:

This is my mother/ grandma...She’s a nurse/ teacher...

This is my father/ grandpa...He’s a doctor/ policeman...

Vocabulary: she, he, nurse, driver, policeman, pupil.理解

运用M2 介绍方位。Target Language:

Where's the bird?

The toy car is under the bed.

It’s on/in/under...

Vocabulary: toy, where, in, on, under, look at, bear.理解

运用M3 就物品的位置和数量进行表达。Target Language:

Where’s the orange cat?

It’s on/in/under...

Look at the cats.

How many...?

Vocabulary: eleven, twelve, know, fish, tree.理解

运用M4 认识与说明身体部位，感知英语名词的单复数形式。Target Language:

This is my/ your nose/ head/ ...

These are my/ your eyes/ ears/ feet/ hands/ ...

Vocabulary: head, touch, nose, face, ear, mouth, eye, body, these, leg, hand, feet.

理解

运用M5 学习农场动物，并描述动物。Target Language:

What are they?

They are cows/ chickens/ ducks/ ...

It’s thin/ fat/ ...

Vocabulary: farm, they, are, cow, chicken, duck, egg, pig, fat, thin, little, very.理解

运用M6 情景活动中谈论动物的数量和特征。Target Language:

The snakes are short.

The giraffes are tall.

They are a little cute.

Are they big/long/...?

Vocabulary: snake, short, small, elephant, zoo, long, tall, tiger, horse, strong, giraffe, aren’t.

理解

运用M7 用“There be”句型描述图片。Target Language:

There is a cat in the tree...

There is a policeman over there.

There are three brown monkeys.

Vocabulary: there is, there are, animal, can, see, help, some, we, table.

理解

运用M8用“There is/are”来表达物品位置并掌握和运用各种服装的表达。Target Language:

There’s a pair of shoes under that duck.

There are two footballs under my desk.

Vocabulary: a pair of, shorts, shirt, shoe, swim, sock, football, basketball, clothes.理解

运用M9介绍自己和他人的喜好。谈论最喜欢的颜色，动物，和运动。Target Language:

I like football/ basketball.

What is/ are your favorite sport/ color/ animals?

Vocabulary: like, them, play, with, all, favorite, sport.理解

运用

M10提出活动建议， 并做出正确的回应。Target Language:

Let’s play football/ go swimming/ sing/...!

Good idea!

Vocabulary: idea, hot, sing, dance, tired.理解

运用 二年级上册

功能话题教学内容能力层级（理解/识记/运用）M1 字母及自己最喜欢的事物Target Language:

The alphabet.

I like the ABC song.

I like.....

Vocabulary: song, a785be on, team理解

运用M2 谈论自己喜欢和不喜欢的食物。Target Language:

I don’t like meat.

I don’t like ginger.

Vocabulary: meat, noodles, rice, sweet, children, ginger, nice, onion, ice cream理解

运用M3 询问他人喜欢的水果。Target Language:

Do you like bananas?  Yes, I do. / No, I don’t.

Do they like apples?  Yes, they do. / No, they don’t.

Vocabulary: banana, apple, milk, orange, fruit, milkshake, Here you are, everything, tomato, really, their, favorite.理解

运用M4 谈论他人喜欢或不喜欢的服装。Target Language:

He/ She likes.......

He/ She doesn’t like.......

Vocabulary: T-shirt, here’s= here is, dress, too, one,

doesn’t = does not, trousers, party.

理解

运用M5 谈论自己的是作息时间及活动Target Language:

At 7, I get up.

I go home at 5.

Vocabulary: get up, poster, go to school, have lunch, home, watch TV.理解

运用

M6 谈论自己的周末活动。Target Language:

What do you do on Sundays?

Where do you live?

Vocabulary: on, Sunday, park, great, goal, hooray, live, moon, sky, dear, city, love

理解

运用

M7谈论交通工具Target Language:

How do you go to school?

I go to school by bus.

I walk to school.

He goes to work by bike.

We go by plane.

Vocabulary: how, train, chug, bus, beep, by, walk, how about...? goes to work, bike, with, run, holiday, on holiday, then, ship, plane, love

理解

运用

M8谈论自己及他人的周末活动。Target Language:

She goes swimming.

Does he play the piano?

Yes, he does.

No, he doesn’t.

Vocabulary: watches, weekend, read, a785be, play, piano, CD, music, listen, listen to, drum.理解

运用

M9谈论季节及季节相对应的服装与活动。Target Language:

It’s spring/ summer/ autumn/ winter.

We wear....

What does he do in summer?

He goes swimming in summer.

Vocabulary: winter, fly, in, spring, summer, autumn, skating, go skating, warm, wear, jacket, sunglasses, cool, sweater, glove, cold, coat理解

运用M10谈论节日Target Language:

Happy new year!

We eat dumplings at Chinese new year.

We have Christmas.

Vocabulary: year, Happy New Year? a785be in, present, dumpling, Chinese, hair, firecracker, have, Christmas, wish, dinner理解

运用 二年级下册

功能话题教学内容能力层级（理解/识记/运用）M1 谈论天气以及不同季节自己喜欢的运动Target Language:

What’s the weather like?

It’s......

What do you like doing in spring/ summer/ autumn/ winter?

I like.....

Vocabulary: weather, like, What’s the weather like? sunny, windy, take, cap, sofa, street, rain, snow, ski理解

运用M2 谈论照片中人物的活动以及他人正在做的事情Target Language:

She’s listening to the radio.

He’s reading a newspaper.

Tom’s playing with his train.

I’m writing a letter. And I’m drawing a picture.

Vocabulary: radio, photo, newspaper, little, camera, smile, draw, picture, write, letter, color理解

运用M3 描述家庭生活活动，谈论正在发生的事情和正在进行的动作Target Language:

Sam isn’t tidying his room.

Is he doing his homework?

No, he isn’t.

Are you doing your homework, Amy?

Yes, Mum.

Vocabulary: tidy, room, do, homework, sleep, secret, card, flower, science, today理解

运用

M4 询问正在发生的事情Target Language:

What are you doing?

I’m talking to you!

What’s he/ she doing?

He’s / she’s......

What are they doing?

They’re......

Vocabulary: call, noise, drink, tall, stone, five-stones, behind, hide, seek, hide-and-seek

理解

运用M5 描述正在发生的事情和谈论正在进行的活动Target Language:

Daming and Sam are playing hide-and-seek.

Daming is hiding and Sam is seeking.

Those girls are playing clapping games.

What are they kids playing?

They’re playing catch.

Vocabulary: skip, hurry up, late, sad, no, those, clap, game, clapping games, well, kid, catch, of course理解

运用M6谈论日常活动以及当前行为不同以往的变化Target language:

I usually ride my bike. But I’m not riding it now.

My grandma usually cooks. And she usually goes shopping. But today she isn’t doing these things.

Vocabulary: usually, us, ride, thing, ill, cook, her, go shopping, kitchen理解

运用M7 介绍节日活动，谈论正在进行的活动Target language:

It’s Children’s Day.

Daming is doing a play with some children.

Lingling is singing a song.

We’re having a pia785bic.

Vocabulary: Children’s Day, TV, play, say, poem, dragon, dragon dance, pia785bic, family, beach理解

运用M8描述路线，说明正在进行的动作、正在发生的事情或存在的状态Target language:

The train is going up a hill.

It’s going down a hill.

It’s going past a hospital.

The horse is turning around.

Vocabulary: hill, past, station, hospital, stop, turn, around, turn around, ground, again, jump, back, a785be back理解

运用M9 问路与指路，询问居住地点Target language:

Turn left! Turn right! Go straight on!

Where do you live?

Vocabulary: left, turn left, right, turn right, road, excuse me, straight, go straight on, lost, out, factory理解

运用M10 问路与指路以及说明某建筑物所在地点Target language:

Excuse me. Where’s the supermarket, please?

It’s next to the park.

It’s in front of the school.

He’s helping a child.

Vocabulary: next to, cousin, supermarket, wrong, way, turn back, front, in front of, well, taxi, Mrs, cinema理解

运用

四、评价建议

1.课堂评价的内容和形式

（1）评价形式：

及时性评价：老师评 师生互评 小组评

形成性评价：老师评 小组互评 生生评

终结性评价：老师评 生生互评

（2）评价内容：

评学生语言能力 评学生学习兴趣 评学生学习习惯

评学生课堂常规 评学生学业成果

2.作业的设计与实施

(1) 以听读和指读为基础，引导学生复述或背诵部分文本内容。

(2) 熟练文本内容后，进行对话的演练和创编，以视频的形式展示。

(3) 结合每个单元的主题，引导学生完成圈一圈，画一画，涂一涂，制作贺卡等趣味性作业。

(4) 亲子互动作业：如字母操。

3、终结性评价的设计方案

评价案例1 《开心闯关游》

大标题:  The Cultural Code in Zootopia疯狂动物城里的文化密码

闯关内容：

    1、动物游乐园

带单词指认:   熊猫     猴子    猫   鸟  

                panda   monkey   cat   bird

2、角色表演场

     要求:站端正；眼睛看着老师；表达清楚、完整有感情；声音洪亮。首先向老师问好，接着告诉老师自己扮演的角色是什么，然后开始这个角色的家庭成员介绍。

     Hello, teacher.

     I’m a panda/monkey/cat/bird.

     This is my mother.

     This is my father.

     This is my grandpa.

     This is my grandma.

     This is my sister.

     This is my brother.

     I love my family.

评价形式:

根据等级盖印章：great

                       good

                       a785be on

评价案例2学科英语年级：一年级序号素养目标课标要求素养目标评价具体要求评价内容评价范例评价方式评价建议权重一达到小学英语一级目标听做能够根据所听到的词语和指令识别图片或实物，或做出反应认识、正确读出单词、短语、句子，发音清晰、声音洪亮读出所抽到的单词、词组和句子统一口语测试，游园闯关等级A: 认识关键单词。

等级B: 认识并正确读出关键单词。

等级C:认识并正确读出所有单词、词组和句子。40%二说唱能够模仿、说单词句子和进行简单的口语交流，唱出韵律，歌曲。正确指读课文，且能够做到有模仿，语气语调发音地道。能进行简单的问答交流，做到简单的口语交际。能说唱韵律歌曲。问：What’s your name?

---学生能准确答My name is ...

问：Your name, please?

---学生能立马回答I'm ...

歌曲《Hello》《Good morning》学生能选其一唱出来且做简单的动作。 等级A:答或唱出关键词

等级B:用完整句子回答，能用正确句子进行交流。

等级C:用流利的英语、正确的发音交流或唱跳表演35%三玩演能用英语做游戏和表演能正确理解游戏规则和表演内容；能在教师指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单交际；能做简单的角色表演。请学生翻到教材13页，参照M2U2活动5进行表演。两位同学分别扮演Sam和Amy进行对话。

学生1: Good morning, Sam

学生2: Good morning, Amy. 等级A:表演时能答或说出关键词；

等级B:能完整说出句子。

等级C:能完整说出句子且声音洪亮，语言流畅，语音语调优美。20%四视听能看懂简单的英语小视频根据英语小视频，回答相关问题M1观看第2页第2部分第一图视频，  问：Who can you see?

答：I can see...

M2观看第11页第2部分视频，

问：What does Sam\ Amy say?

答：I'm a boy. My name is Sam. I'm a girl. My name is Amy. 等级A:回答出关键词

等级B:用完整句子回答 等级C:用流利的英语、正确的发音回答出完整的句子5%

评价案例3  

新标准一年级起点二年级上册

闯关内容

1.  I can Jump!（单词王国）---新标准一年级起点二年级上册M2

(1) 闯关形式：学生依次排队，通过跳格子的方式，大声快速读出格子对应的食物和水果单词。

(2) 闯关内容：meat, noodles, rice, sweets, ice cream, milk, ginger, onion.

2. I can Say!（旋转大赢家）

(1) 闯关形式：学生通过转动转盘，根据对应的食物图片及表情卡，快速并大声说出I like/ don’t like.....

(2) 闯关内容：I like meat./ I don’t like ginger./ I like milk./ I don’t like onions./ I like rice./ I don’t like sweets.

3. Let's Talk!（口语交际）

（1）闯关形式：学生依次排队，用I like/ don’t like...句型来描述自己对于食物的喜好。

（2）闯关内容：I like meat/... I don’t like onions/...

4. 小小外交家：

（1）闯关形式：教师从口语交际方面与孩子们进行访谈，从简单口语入手，循序渐进，进行对话交流。

（2）闯关内容：

  T: Hello, what’s your name?

  S1: Hello, I’m_____.

  T: How are you today?

  S1: I’m happy/ great/wonderful...

  T: What food do you like?

  S1: I like meat/ noodles/ rice...

  T: What do you like doing?

  S1: I like…

评价形式: 根据等级盖上对应印章。

附件1：期末学科素养表现性评价实施方案样例

附件2：学科学习情况通知单样例

附件1：

双流区XX小学期末学科素养表现性评价实施方案样例

【组织管理】

总负责：XX 实  施： XX  XXX  XXX

行政蹲点：一年级 XX     二年级：XX  

学科蹲点：语文—— XX；数学—— XX；科学—— XX；英语—— XX

考场安全巡视员：xx、xx

测评教师后勤物资保障：

考核成绩统计：xx

摄像宣传人员：xx、xx    

【测试地点以及年级安排】

x月x日：

X年级安排（调度：XXX） 具体时间（上午X时-X时具体时间（下午X时-X时        ）项目      测试人员    

  组长      测试地点      安保调度人员      

【测评要求】

（一）教师层面：

1.测评教师根据所测的内容让学生随机抽取题卡，进行现场测试，严格按照评级标准进行评定，做到“三不问”：不询问孩子班级，不询问孩子姓名，不询问学科教师姓名；“三个有”：考察孩子有爱心，微笑面对，语气亲切，不急躁，不发火；评价孩子有公心，不包庇，不苛刻，实事求是，不照顾私人情面；有责任心，记录成绩要准确，学生个人和班级层面的等级记录要吻合。

2.测试时教师既要对学生的闯关卡上做好等级的评价，还要将总表上相应的学生号码做好等级记录，以便为学校统计考评结果提供真实的原始资料；

3.每项内容考察完毕后，由组长组织组员将所考察的项目的成绩做一汇总，由组内所有参与考核的教师签名。

（二）学生层面：

1.每位学生根据学校统一编号后发给学生，填写在闯关卡上方便测评老师做登记；

2.学生按照相应的顺序，统一由家长代表（每班5-8名）和教师轮流带入相应的测评区域，测试完毕之后回班级交由守班老师安排；

3.学生测评过程中不得乱跑，每测试一项都要依次排队，做到有序，以保证测评过程的安全；

4.每一位学生要集齐所有个关口的评价结果才算结束本次学业测评；

【场地划分】（具体见图示）

【测评场地以及测评工具准备】

1.按照测评教师人数安放座椅套数（如：4名测评教师就安放4套桌椅）

2.张贴测评项目宣传海报方便指引学生；

3.每位测评教师要有三类评级印章：优秀（大拇指印章等）、合格（笑脸印章等）、待提高（“加油”印章等）；

4.每位测评教师要有学生测评成绩记录表；

5.用“警戒线”围出相应的区域作为考试场地。

【测试领队安排及职责】

1.测试分上下午进行，语文数学分别错开在上午和下午，保证每班有一位老师担任领队。测试时，由没有参加测试的老师担任领队，负责带领学生到指定地点参加测试。

2.测试时，请各班提前通知3名家长义工穿好义工服帮助组织引导学生。

【测试安全保卫及警戒线设置】

1.请后勤处负责画出警戒区域。

2.每个年级各安排一名体育老师和保安负责安全巡视，安保老师负责进行秩序的维持文明礼仪的评价。

                                                                                         成都市双流区xx小学教导处                                                                                          

XX年X月XX日

附件2：学科学习情况通知单样例

1、学科学习情况通知单样例学生姓名：              班级：      年级       班类别学习习惯态度课堂学习行为表现作业

情况单元学习情况期末学科素养表现性评价语文     数学     科学     英语     ......      

2、学科学习情况通知单的发放

可根据学校工作安排，结合家长会等工作，在学期中和学期末向家长发放1-2次，至少在学期末发放一次。可以纸质形式发放，也可以通过网络在线发放，注意保护学生隐私，不可公布。