德育研究成果——成都市三等奖

害羞腼腆亦可逆袭赢掌声

单位：成都电子信息学校  姓名：张伟华  电话：15982277294  邮编：610200

摘要：时代在进步，社会也在不断的发展，人与人之间的沟通与交流，不论是在社会，还是在家庭，亦或是在学校，均日渐频繁起来。即便是如此大环境背景下，在日常的教育教学工作中仍能发现不少“角落里”的孩子因害羞腼腆而孤独的身影，他们或因胆怯、或因怕自己的缺点不小心暴露被嘲笑而心中不安，进而不敢去与大家沟通、交流甚至打招呼，即使有同学主动过来与之打招呼或邀请，也会因瞬间过度紧张而局促不安的拒绝，最终宁愿一个人孤独的呆在角落里看别人谈笑风生。面对此类孩子，如何让他们不再孤独的呆在角落做旁观者，而是能很好的融入大家当中做主角之一，即为本文需要解决的。

关键词：害羞腼腆  逆袭  赢  掌声

习近平总书记在北京少年宫参加“快乐童年放飞希望”主题活动时，对广大青少年提出了“立志向、有梦想、爱学习、爱劳动、爱祖国、德智体美劳全面发展”的要求，尤其在提到青少年的全面发展时提到的全面身心健康发展，对当代青少年更是寄予厚望。面对总书记对全体青少年寄予厚望的同时，联想着自己平时的教育教学工作，即感到振奋，亦感到压力。因为在青少年这个群体中有一部分孩子因害羞腼腆的原因正悄悄的让自己置身于总书记提到的“全面发展”边缘，甚至已快脱离了“全面发展”的厚望范筹。为了孩子们不被“边缘化”、也为了孩子们的发展不辜负总书记殷切期望，在大量的实践之后，结果可证明，这一不良形态可以通过以下几个方面去改变，并成功实现害羞腼腆孩子逆袭赢得掌声。具体操作可从以下两方面入手：

一、邀请家长配合，营造优质家庭教育环境。

自古以来就有“父母是孩子第一任的老师”的说法，可见父母在孩子的成长过程中所起的重要作用不可忽视。父母作为孩子在家庭环境成长里最重要的人，其一言一行势必对孩子产生深远影响，且这些影响将深刻的改变着孩子健康成长性格。若孩子身处一个纷争不断、争吵不休、长期压抑、遇到事情总被责怪或受罚且不许争辩与反驳的家庭，这样的孩子就会不断的否定自己，从而变成不敢说话、不敢表达、不敢沟通交流的害羞腼腆性格。相反的，若孩子所处的家庭教育环境是和睦相处、相互尊重与理解、遇事能冷静而理性对待、还能得到好的指导与鼓励的状态，那么培养出来的孩子自然而然会大方、得体且人人称赞。

然而现实中，并不能保证每一个孩子都成长在优质家庭教育环境里，因为很多父母也都是第一次当“爸爸、妈妈”，并没有更多营造优质家庭教育环境的能力和意识，一旦孩子害羞腼腆时，也不知道如何去面对与处理。此时作为教育者的老师，如果能与孩子的父母取得联系并良好的沟通，运用自己的专长来帮助孩子的父母营造优质的家庭教育环境，逐渐改变孩子害羞腼腆的性格，以形成开朗、乐观、积极、敢于表达等的优良性格，随之而来获得赞美与掌声自然也就在情理之中了，再这些赞美与掌声的正面刺激之下，一个孩子健康成长的良性循环也就随之建立起来了。

例如：严欣悦是2020年9月接手的高一电子4班女学生之一，在开学初期新生报名的时注意到她不同于其他同学之处——来教室报名时，紧紧的跟在她妈妈的身后，一副怕见生人的样子，在做报名记录问及叫什么名字时，也是很害羞的从妈妈背后探出头来，脸憋得红红的、极小声的说着自己的名字（似乎是担心自己会把自己名字说错的样子），或许是出于职业本能的原因，尽管听清楚了欣悦说的姓名，但还是面带微笑地让她再大点声说一下。没想到的是，我这一不经意举动竟让欣悦妈妈当众开始数落起欣悦，说了很多关于类似“都十几岁的高中生了，说话还像个蚊子似的，怎么就那么没出息呢？”的话来，瞬间让欣悦委屈的快速退缩回妈妈的身后，憋着通红的小脸、眼泪使劲忍在眼框中，任由妈妈当众对她的一通数落。在场的还有不少带孩子来报名的家长，此情此景下，所有人都能感觉到欣悦的尴尬与不安，为了避免事情继续发展，我赶紧圆场劝说欣悦妈妈停下对欣悦的责备，以防止此情此景对欣悦造成更大的伤害，并迅速按流程办理完欣悦报名相关手续。

报名结束后，欣悦表现出的害羞腼腆及欣悦妈妈的处理方式这一幕幕情景并没有在脑海中一掠而过就结束，因为深知欣悦会有此种性格，从其妈妈的表现中可见一斑，这对于欣悦的成长与发展来说是极为不利的。于是在当天征得欣悦和欣悦妈妈的同意下，利用下午放学的空档时间去欣悦家做了一次家访。刚走到欣悦家门口时，就听到屋内有个男人的声音用责备的语气说“你看你，洗个碗都能把碗打碎，你还有点啥用啊？”等等之类的话。站在门外的我估计这是欣悦的爸爸在对欣悦说话，出于本能，赶紧敲开了欣悦家家门。果然，欣悦妈妈打开门让我进门时，赶紧让她爸停止说话，并笑着说“老师见笑了，孩子她爸就这脾气”，看着欣悦红着眼睛、怯懦的站在厨房门边，赶紧走到欣悦旁边，关心的对她说“有没伤着哪？”或许是太久没听到关心的话语，欣悦抬起放光的泪眼看着我使劲的摇着头，在确定欣悦没受伤后，再用商量的语气对欣悦说“不知道你能不能先去自己做点其他事情呢？我想和你的爸爸妈妈聊一下，你看可以吗？”欣悦看了看我，又看了看自己的爸爸妈妈，继而看回了我，重重的点了点头，就慢慢转向自己的房间走去。等欣悦进了房间关上门之后，欣悦爸爸就边让我坐下边开始向我诉说着欣悦小时候有多乖多聪明多令自己骄傲，可不知道为什么上了三年级后越来越比不上身边的同龄人了，不管怎么批评和惩罚，一点起效都没有，反而有下滑的趋势，自己和家人拿她一点办法也没有，以至于现在感觉她似乎真的就不能再让自己在别人眼中有面子等等。看着在一旁附和并无可奈何叹气的欣悦妈妈，立即明白了欣悦现在有这种害羞腼腆的情况也是情理之中，在安静等待着欣悦爸爸妈妈倾诉完之后，结合孩子成长特点、家庭教育重重特性，例举着身边的事例与欣悦爸爸妈妈进行了交谈，在诚恳耐心的交流中，欣悦爸爸妈妈终于知道了欣悦成为现在不良状态的症结所在，并非常愿意接受建议，改变自己对待欣悦的态度，从营造优质的家庭教育环境入手，帮助欣悦重新找回自信、大方、阳光的一面。看着欣悦爸妈的真情流露，心里为他们由衷的感到高兴，但也深知要真正达到目标，仅一次家访交流是肯定不够的，所以，在后续连续近一年的时间里，陆续通过了超两百次电话、微信、家访的沟通方式，来进行着与欣悦爸妈就如何对欣悦的教育和培养进行交流联系着。功夫不负有心人，在高一快结束时，班级面临着一次班级自主组织的、邀请家长参与的、升高二分班的组织生活会，而且组织并主持这次生活会的主要人物之一就有严欣悦，在全体同学、科任老师、大部分家长的见证下，生活会的圆满成功举行及完美组织和落幕，无不让在场的每个人为之鼓掌与称赞。在生活会的整个过程中我特别留意了下欣悦爸妈的神情及状态，发现他们高兴的什么似的，神情与状态经历着从担忧的紧张到逐渐舒展开自己的眉宇、从高兴的鼓掌到兴奋地与旁边的家长交谈时都会自豪的悄悄的指着台上主持的欣悦说“那是我女儿”，似乎久违的幸福重新回来了的过程。

二、邀请各科任老师配合，营造轻松和谐的学习与生活环境。

孩子自进入高中学习以后，可以看得见的是，孩子们绝大部分时间是在学校里进行着自己的学习与生活，与自己的同学和老师呆在一起，自然而然，与自己朝夕相处的各科任老师和同学的处事态度与方式将极大的影响着孩子们的成长，如果在平时的教育教学中，各科任老师能很好的配合并将轻松开放的学习与生活氛围引入自己的课堂教育教学，那必将起到一个不错的积极反馈。因此，在自己平时的班主任工作中，可以时不时的与自己搭班的各科任老师们聊一聊如何在自己的课上、课下给孩子们营造一个轻松开放的学习与生活环境，并请各科任老师用自己的方式帮助孩子们，以便让孩子们更好的成长与变化、发展，甚至是逆袭。

例如：专业课科任老师梁老师从我处了解到张乐杨有一位做会计工作的母亲，或许是他母亲工作原因，抑或许是他母亲的个性原因，他的母亲一直希望乐杨是一个天才的儿子，而他母亲也坚持天才的儿子是不能与非天才的孩子们在一起学习或玩乐的，可事与愿违，乐杨一直成绩不理想，所以一直对乐杨要求苛刻，而乐杨也从来不敢有半句怨言，都是很顺从的遵照他母亲的意思去做，不去和同学们交流或玩在一起，强迫自己一个人独来独往，慢慢的也就养成了现在大家看到的害羞腼腆、怯弱的性格。所以梁老师在上“用指针式万用表测量实训台上指定电压”这一课题时，提到班上同学共44人，按2人一小组的形式来分，完全可以分成22小组进行小组式实训，可偏偏在让同学们进行2人/小组自由组合进行实训时，看见张乐杨悄悄的跑到离讲台最远的角落里的实训台上独自去操作。再仔细观察乐杨在进行实训时，发现乐杨拿着万能表测量实训台上指定电压时拿表笔时的紧张与其他孩子表现出来的轻松形成着鲜明的对比，这种状态对于课堂上的每个孩子来说，都是本不该出现的。于是就悄悄的鼓励着就近的几个同学向乐杨示意，让乐杨来与自己一起进行实训操作。在同学们按老师示意向乐杨提出邀请后，能看到乐杨停下手中操作看向同学们时的惊愕、欣喜，但很快又眼神暗了下去，顶着紧张的脸转向了自己的实训台，继续着自己的操作，可出现的结果是这个时候的乐杨已经很难较好的进行指定电压的测试了，甚至因为颤抖的手没有握好万用表的表笔，让实训台出现了3次跳闸情况。这对于上课有安全要求和孩子们正常学习来说都不利，于是就让性格开朗活泼的科代表李烨前去与乐杨一组，共同完成实训。在与李烨沟通后，李烨很自然的来到乐杨所在实训台，一边有说有笑的带着乐杨操作，另一边还不闲着的记录着手上任务书上需要记录的数据。一开始，乐杨的态度依然是很拘谨、害羞的，但慢慢的，在李烨的感染下，也开始跟着一起完成实训操作起来，在实训课结束时，看着乐杨完成的实训任务书及脸上的笑意，可以感觉到乐杨在慢慢的发生着蜕变了。

听到梁老师的描述，也为了强化这一有利因素，在征得李烨同意的前提下，我把班上位置做了些许调整，让李烨做了乐杨的同桌，也和其他科任老师交换了我想要改变乐杨害羞腼腆性格，让乐杨能自内心走出来，去获得大家认可的想法，这需要各科任老师从自身学科角度和人格魅力出发去帮助张乐杨。在得到各科任老师们的认同后，经过一学期的实践与观察，成效是显著的，如语文老师罗老师反馈的“以前上课，张乐杨从来都是低头不语，现在上课都能举手回答问题，还有很多次都能答对，真的太好了！”英语老师反馈的“张乐杨这小伙子现在可以了哦，不仅作业做的比以前工整漂亮了，上课也能举手进行对话情景演练了，还经常获得同学们的阵阵掌声哦！”电工基础梁老师反馈的“张乐杨这家伙已经有了很大的变化了，实训操作也不颤抖了，也敢提问了，几次实训测试成绩都能完成的很好了！”等等。

孩子害羞腼腆性格的弊端，在孩子的学习成长过程中，对孩子的发展是极为不利的，如何去解决这个弊端，自然离不开孩子成长过程中的家庭与学校环境影响。只要我们坚持家校共育，将家庭教育、学校教育很好的协调起来，我们完全有理由去帮助害羞腼腆的孩子们逆袭并赢得他们该得的掌声的。

参考文献

1.陈鹤琴 《家庭教育与父母教育》 上海：上海人民出版社 2016年01月；

2.陈自鹏 《学校教育100课》 广西：广西师范大学出版社 2018年05月；

3.马克斯。范梅南  李树英  《教育的情调》  北京：教育科学出版社 2019年09月